智能教室在美國

內(nèi)容概要

　　《智能教室在美國》作者對智能教室在美國高校中的應(yīng)用進行了深入而系統(tǒng)地實證研究。研究發(fā)現(xiàn)：投影儀和大屏幕以及遙控鼠標的使用頻率較高；青年教師比老教師更愿意使用智能教室，但是性別、職稱及是否兼職在使用智能教室方面無顯著差異。本研究驗證了技術(shù)接受模式（TAM）在智能教室使用方面的有效性并提出了新模式，新模式能更有效地預(yù)測教師對智能教室的使用情況?！　　吨悄芙淌以诿绹饭参逭隆５谝徽陆榻B了該研究的必要性和重要性、研究的目的、所研究問題及采用的研究方法并對有關(guān)的專業(yè)詞匯進行了解釋。第二章回顧了教育技術(shù)的發(fā)展史，教育技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用，老師對教育技術(shù)的看法，TAM以及智能教室的配置、費用及分布情況。第三章詳細介紹了該項目的研究方法。介紹了被試、研究的變量、問卷的編制、數(shù)據(jù)的收集及擬采用的分析方法。第四章詳細介紹了數(shù)據(jù)的收集和分析方法。其中包括數(shù)據(jù)的整理、分析的步驟、模式的假設(shè)條件、主要的新發(fā)現(xiàn)、被試者的統(tǒng)計描述以及所研究問題的分析。最后一章是結(jié)論。主要總結(jié)了該研究，給出了結(jié)論、探討了研究結(jié)果并對結(jié)果作出分析和解釋、提出了建議、說明了該研究的局限性并對未來的研究提出了建議。

作者簡介

　　趙江濤，河南鄭州人，留美博士。先后于1993和1999年畢業(yè)于洛陽外國語學院獲英語學士和英語碩士學位。本科畢業(yè)后，就職于洛陽工學院，從事英語教學和外事管理工作。1997-1998年作為訪問學者被派往美國東門諾大學從事英語和計算機方而的研究工作。2001年赴美國匹茲堡州立大學留學，2002年畢業(yè)，獲教育專家學位（Educational Specialist）。2003年就讀于美國阿肯色大學，2006年5月畢業(yè)，獲教育學博士學位。在莢期問，享受全額獎學金并為該校的碩士生和本科生講授教育技術(shù)學有關(guān)課程?，F(xiàn)供職于鄭州大學教育學院，主要從事教育技術(shù)學、英語教育和統(tǒng)計學方面的教學和科研工作。

書籍目錄

TABLE OF CONTENTSCHAPTER 1　INTRODUCTIONCHAPTER 2　LITERATURE REVIEWCHAPTER 3　METHODOLOGYCHAPTER 4　DATE ANALYSISCHAPTER 5　SUMMARY AND CONCLUSIONSLIST OF TABLESLIST OF FIGURES

編輯推薦

　　《智能教室在美國》對我國高校在多媒體及智能教室的設(shè)備的選定和管理、教師電腦技能的培訓，對有志于研究美國教育技術(shù)學和高級教育統(tǒng)計學的人員有重要的參考價值。

圖書封面

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