智能教室在美國

內(nèi)容概要

　　《智能教室在美國》作者對智能教室在美國高校中的應(yīng)用進(jìn)行了深入而系統(tǒng)地實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)：投影儀和大屏幕以及遙控鼠標(biāo)的使用頻率較高；青年教師比老教師更愿意使用智能教室，但是性別、職稱及是否兼職在使用智能教室方面無顯著差異。本研究驗(yàn)證了技術(shù)接受模式（TAM）在智能教室使用方面的有效性并提出了新模式，新模式能更有效地預(yù)測教師對智能教室的使用情況?！　　吨悄芙淌以诿绹饭参逭?。第一章介紹了該研究的必要性和重要性、研究的目的、所研究問題及采用的研究方法并對有關(guān)的專業(yè)詞匯進(jìn)行了解釋。第二章回顧了教育技術(shù)的發(fā)展史，教育技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用，老師對教育技術(shù)的看法，TAM以及智能教室的配置、費(fèi)用及分布情況。第三章詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目的研究方法。介紹了被試、研究的變量、問卷的編制、數(shù)據(jù)的收集及擬采用的分析方法。第四章詳細(xì)介紹了數(shù)據(jù)的收集和分析方法。其中包括數(shù)據(jù)的整理、分析的步驟、模式的假設(shè)條件、主要的新發(fā)現(xiàn)、被試者的統(tǒng)計(jì)描述以及所研究問題的分析。最后一章是結(jié)論。主要總結(jié)了該研究，給出了結(jié)論、探討了研究結(jié)果并對結(jié)果作出分析和解釋、提出了建議、說明了該研究的局限性并對未來的研究提出了建議。

作者簡介

　　趙江濤，河南鄭州人，留美博士。先后于1993和1999年畢業(yè)于洛陽外國語學(xué)院獲英語學(xué)士和英語碩士學(xué)位。本科畢業(yè)后，就職于洛陽工學(xué)院，從事英語教學(xué)和外事管理工作。1997-1998年作為訪問學(xué)者被派往美國東門諾大學(xué)從事英語和計(jì)算機(jī)方而的研究工作。2001年赴美國匹茲堡州立大學(xué)留學(xué)，2002年畢業(yè)，獲教育專家學(xué)位（Educational Specialist）。2003年就讀于美國阿肯色大學(xué)，2006年5月畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。在莢期問，享受全額獎學(xué)金并為該校的碩士生和本科生講授教育技術(shù)學(xué)有關(guān)課程?，F(xiàn)供職于鄭州大學(xué)教育學(xué)院，主要從事教育技術(shù)學(xué)、英語教育和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的教學(xué)和科研工作。

書籍目錄

TABLE OF CONTENTSCHAPTER 1　INTRODUCTIONCHAPTER 2　LITERATURE REVIEWCHAPTER 3　METHODOLOGYCHAPTER 4　DATE ANALYSISCHAPTER 5　SUMMARY AND CONCLUSIONSLIST OF TABLESLIST OF FIGURES

編輯推薦

　　《智能教室在美國》對我國高校在多媒體及智能教室的設(shè)備的選定和管理、教師電腦技能的培訓(xùn)，對有志于研究美國教育技術(shù)學(xué)和高級教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的人員有重要的參考價(jià)值。

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