高考個性化作文成功秘典

內容概要

“作文教學個性化與學生作文個性化的研究”是我和張雪燕老師于“十五”期間，向中央教科所認領并被批準立項的“十五”國家重點科研總課題“中小學作文個性化發(fā)展的研究”的子課題。它的意義是把我們多年的追求探索引領到科學研究的理性軌道。我們組織全校語文教師進行正規(guī)的研究，先后召開了市級作文教學研討會和市級高中語文閱讀研討會，在北京地區(qū)產(chǎn)生了較大影響。四年多的科研探究中教師發(fā)表了10多篇論文，培養(yǎng)了一批骨干教師，學生作文個性化意識和個性化表達能力有了長足的進步，在繼承我校“重視語文基本功訓練”的同時，又增加了新的教學經(jīng)驗，取得了新的教學成果。2008年1月4日通過國家課題組的結題批準。    但是，作文個性化和個性化作文教學并沒有因此而完成任務。隨著時代的發(fā)展，它還將出現(xiàn)許多新課題。因此，我們重新調整研究策略，用“化整為零，轉大為小”的形式，根據(jù)教師的需要，從集體的所謂“全員研究”，轉化為以自愿為主的“志愿者”式的個體研究；繼續(xù)作專題性的深化探究，使我們的成果逐步系列化，使我們的成果得到進一步推廣，最后形成校本課程或地方課程。本書就是多年探索的結晶之一。    首先從學生寫作的實際出發(fā)?；卮疬_到作文個性化的必經(jīng)之路是什么，這不僅是教師要考慮的研究的，同樣也是學生習作過程中苦苦求索的。我們組織力量，廣泛調查，征求專家意見，最后從琳瑯滿目的新概念中跳了出來，回歸到學生寫作時必須要過的各道“門檻”旁：題目、素材、語言、思維、自改、他改、互改、交流、發(fā)表等。    我們請八位卓有成效的第一線語文教師做“導師”，從學生實實在在的需要出發(fā)，為學生揭開這些看似普通的門戶外面所懸掛的“門簾”這一“面紗”，“導引”著學生逐步走上個性化作文的殿堂。

書籍目錄

個性是高中作文教和學追求的目標第一單元　有一個激發(fā)寫作欲望的題目第二單元　有一個豐富的素材資源庫第三單元　有多種駕駕馭語言文字的能力第四單元　有一種多角度思維與批判思考的能力第五單元　有一個經(jīng)常練筆的良好習慣第六單元　有一種自改作文的愿望　第七單元　有一個積極互動的寫作機制第八單元　有一種想發(fā)表作品的激情附錄　2008年全國各地高考作文題參考書目

章節(jié)摘錄

　　第一單元　有一個激發(fā)寫作欲望的題目　　導師揭秘導引　　好的作文題目具有誘發(fā)寫作熱情的作用。有些題目本身就具有穿越時空的奇跡。例如，一篇揭露后方重慶當局對國難漠視，沉醉在歌舞酒會的糜爛生活的報道，題目是“前方吃緊，后方緊吃”，文章詳細內容人們大概已經(jīng)忘卻，但這題目卻歷歷在目。又如“文化大革命”中的一篇文章的題目是“掃除一切牛鬼蛇神”，至今讓人不寒而栗。作文題目有“命題”、給材料和“話題”等形式。一個好的“文題”是如何產(chǎn)生的呢？　　一、好題目是生活的濃縮與結晶　?。ㄒ唬┥鐣F(xiàn)實生活蘊蓄著撩撥寫作欲望的題目素材　　寫作的源頭活水是生活。學生要對人生、對社會經(jīng)常作一些思辨性、哲理性的思考，關注自己生存的社會環(huán)境，使自己永遠感覺到是社會的一員，也使自己在這個過程中不斷提高認識和分析問題的水平，寫作的深刻性和現(xiàn)實性會越來越強，解決了有話可說的問題，其他的寫作問題會在敢于動筆、樂于動筆的前提下慢慢解決。從而避免了老生常談，詞匯枯竭，語言干癟，立意俗套。最重要的是寫作水平的不斷提高，就會成為寫作的最大動力?！　∩钪杏性S多值得我們關注的問題，而且不同的人還會有不同的關注點，政治、軍事、經(jīng)濟、文化各個領域，城市、鄉(xiāng)村、企業(yè)、公司、機關單位各種地方，國內、國外、地球村落，無不向我們提供著強大的信息，刺激著我們的各種感覺，也激蕩著我們的心靈。豈能兩耳不聞窗外事，一心只讀課本本。將寫作與廣闊的社會生活有機地結合起來，讓我們“我手寫我心”，有話可說，有理可議，點燃我們創(chuàng)造性思想的火花。大者譬如藏獨、臺獨問題，國際超級大國對中國經(jīng)濟的遏制，航天飛機的成功發(fā)射，奧運會的舉辦，5·12震災等等。小者如一場球賽，一個演唱會，一位名人明星，一朵花，一棵剛冒芽的小草等等。繽紛的生活，是不竭的寫作之源，這些可以凝結為一個又一個寫作題目?！　±缇W(wǎng)上有一條消息，說“五卅”運動領導人顧正紅的紀念碑和雕像因為要建造住宅小區(qū)而被拆除，大約于此同時，在北京通州宋莊文化藝術節(jié)上，一位藝人為超女周筆暢立起了一座雕像。說說你對此事的看法。當時學生的討論很熱烈，并寫成了文章?！　〗嵌戎?，出乎想象。從拆碑、立碑、無所謂、碑等多個角度提出自己的觀點。從“立碑”的角度立意的有“多元文化的需要，無可厚非”、“滿足了每個女孩心中的夢想和童話情結”、“助長了青少年的浮躁和投機心理”、“誤導一些青年人忘卻了自己的主要任務是學習”等；從“拆碑”的角度立意的有“歷史是給養(yǎng)，而不是包袱”、“超女碑可立，但英雄碑不能倒”、“鏟掉的不是一塊石碑，是一段中國人民的斗爭史”、“忘掉歷史的民族是可悲的”、“學會感恩”等；從“碑”的角度立意的有“碑是神圣的，不能說拆就拆，說立就立”。從“拆與立都無所謂”的角度立意的有“碑，形式而已。心中的豐碑是永遠拆不掉的。而不該立的終究要倒掉”；從其他角度立意的還有“媒體泛娛樂化傾向嚴重，對大眾娛樂引導不當”、“所謂大眾文化的趨向與大眾的審美需要有直接關系，要反思自己的文化需求”?！　□r活的材料激活了學生的思維、思考的深度與廣度、立意的豐富多彩。現(xiàn)舉兩篇習作?！　×?碑　　北京密云二中高一（14）班 馮宇彤　　北京宋莊一位藝術家，為超女周筆暢立碑。此事一經(jīng)報道，立時一石激起千層浪，多數(shù)人持否定、批判的態(tài)度，而我卻要說，為周筆暢立碑有何不可？　　純粹地從這件事來看，不過是一位藝術家的一件藝術作品，而周筆暢只不過同那些畫家筆下的山山水水一樣，是藝術家描繪的對象，那么山山水水畫得，周筆暢如何塑不得？　　再往深些說，這立碑無非是為了樹立一個榜樣，表揚其人的事跡、精神、品質，使社會向一個更好的方向發(fā)展，但是，這被表揚的英雄，并不是只有顧正紅、林則徐、毛澤東這樣的人，周筆暢又何嘗不可？　　周筆暢本來只是廣州音樂學院一位普通的大學生，從小在音樂世家中受到熏陶，漸漸地，夢想的種子便深深埋在了她的心里，為了讓它開花結果，她開始了不懈的努力。終于在積淀了數(shù)年后，“超級女聲”節(jié)目為她提供了良機，她把握住了機遇，讓夢想之芽破土而出，她一舉成名，紅遍大江南北?！　∮纱丝磥?，周筆暢作為一個“80后”，胸中擁有明確的目標，并樂于為之奮斗，與之不同的是，許多大學生，拿著父母的血汗錢，整日渾渾噩噩地在校園中閑逛、玩游戲、談戀愛，他們根本不知道自己在干什么，自己該干什么，如果一座為周筆暢立的碑能令他們思考，何樂而不為？　　社會上還有一些人，他們才華橫溢、滿腹經(jīng)綸，但是只能平凡地生活，殊不知良機正從指縫中飄然而過，還只顧感嘆世上的伯樂太少，這么說來，周筆暢巧辨良機的慧眼、敢于登上舞臺的勇氣，難道不令他們汗顏嗎？　　其實像周筆暢這樣的年輕人還有很多很多，只不過周筆暢作為公眾人物，被“選”成了代表，她代表著我們新一代懷揣著夢想的年輕人的勇敢、堅毅、果斷、執(zhí)著不懈的精神，為這種精神立碑無可厚非?！　∮袝r想想周筆暢這些“超女”的出現(xiàn)，能引起萬人注目，這是為什么？想來，一切事物的存在，都有它的道理，也許，正是她們的一夕成名，觸動了我們心中對自己的期望，在明知不可能之后，便化做了對偶像的追逐，這如童話般美好，如何忍心來破壞它呢？　　既然如此，便讓我們用欣賞的眼光看待周筆暢的碑，用最純凈的心靈感受她們的精神。

圖書封面

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