現(xiàn)代高中教學論

內容概要

《現(xiàn)代高中教學論》主要內容簡介：教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，是學校教育改革的永恒話題，同時也是一個容易引起紛爭的詞匯，因為“教學”一詞歷史悠久，但其用法及含義隨不同時期而有所變化。教育界對“教學”的定義大致有下列5種：傳統(tǒng)意義上的教學（即描述性定義）、教學即成功、教學是一種有意義的活動、教學是一種規(guī)范性的活動以及形成中的科學的教學概念。多種定義的現(xiàn)狀說明教學概念所具有的復雜性，同時也反映近代以來因自然科學分析的實證傾向易造成事物（概念）的多義性。盡管如此，當今的人們在顯意識（更不必說潛意識）中，仍然視教學為“傳授知識或技能”這一符合經(jīng)典的描述性定義，它根源于近代以來“教學”之分離的趨向日益嚴重。所謂“教學”就是“授人以知識，教人做某事，給人上某種課”，久而久之，幾乎成為社會（包括學校）的習慣性思維模式。

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