班主任實踐智慧操練

內(nèi)容概要

班級是我國學校中組織教育教學活動最基層的行政單位，班主任是全面管理與指導一個班學生學習與生活的負責人。相對于學校其他管理者或領(lǐng)導者來說，班主任是學校各項政策法規(guī)最具體的執(zhí)行者，是身處教育與管理一線的實踐者，他們要經(jīng)常直面并回答來自教育與管理實踐的種種拷問。班主任與學生有最直接、最深入、最全面的接觸，要頻繁處理來自學生的煩瑣碎事。班主任的職業(yè)生活最為生動、豐富、多變，這要求他們機智應(yīng)對不斷更新的挑戰(zhàn)。很難有一本書能夠囊括當好班主任所應(yīng)具備的全部知識與技能；也很難見到一本班主任案例集提供的巧術(shù)妙招，可以保證班主任只要照貓畫虎即可有成效。不少與班主任相關(guān)的理論著作在克服理論與實踐間距方面仍需付出極大努力。書本知識給班主任帶來的智慧并不全面，那是因為班主任這個特殊的角色突出地要求他們具有特殊的智慧——實踐智慧。

書籍目錄

緒言案例·問題　案例一　單放機粉身碎骨　案例二　操場上的紙條風波　案例三  新買的字典丟了　案例四  老師病了之后　案例五　遲到撒謊　案例六  關(guān)于承諾書的爭執(zhí)　案例七　告狀　案例八　打小抄后　案例九  同學為什么不能分享我們的甜蜜？　案例十  她為什么不再理我？  　案例十一　這樣的教師是沒了尊嚴嗎？  　案例十二  一次失敗的教育　案例十三  新老班主任之間　案例十四  為什么都不帶我玩兒？　案例十五　她竟敢交白卷！　案例十六　迷上網(wǎng)吧的學生　案例十七　這篇文章是抄來的！案例·啟示　案例十九　慣偷與檢查　案例十九　石頭、剪子、布　案例二十  坐不穩(wěn)的凳子　案例二十一　老師，您給我小侄子喂喂奶吧！　案例二十二　你為什么不讓我的孩子回家吃飯？　案例二十三  書包事件案例·反思　案例二十四　老師，您哪來那么大的火？　案例二十五　撿到一角錢　案例二十六　丑惡邋遢的老女人后記

圖書封面

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