對話現(xiàn)代教育

內(nèi)容概要

　　在大體相同的環(huán)境中，面對大體相同的機遇，為什么有的學(xué)校發(fā)展好，有的學(xué)校發(fā)展差？為什么新建幾年的民辦學(xué)校，有的發(fā)展勢頭好、發(fā)展?jié)摿Υ?，有的卻面臨生存危機甚至垮掉？ 基礎(chǔ)教育階段的民辦學(xué)校，在教育硬件資源、教育人力資源、教育管理資源和教育資本資源等方面都存在著差異的情況下，如何進(jìn)行戰(zhàn)略定位？如何進(jìn)行戰(zhàn)略選擇？如何進(jìn)行戰(zhàn)略實施？這些都是《對話現(xiàn)代教育：一位資深校長與新聞記者的精彩對白》所要探討的內(nèi)容。

書籍目錄

開場白 為教育理想痛并快樂著第一章 用愛和責(zé)任辦教育1．定位準(zhǔn)特色才鮮明找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的定位坐標(biāo)發(fā)揮示范性高中的示范作用形成鮮明的辦學(xué)特色2．教育的價值核心是“鑄人鑄魂”教育要堅持育人為本促進(jìn)人的全面發(fā)展道德能力是全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提3．沒有愛就沒有教育愛是教育的靈魂創(chuàng)建現(xiàn)代校園新型師生關(guān)系教育要對人的終身負(fù)責(zé)4．以學(xué)生為本的個體差異發(fā)展教育著力發(fā)揮個體的主體作用營造個體差異發(fā)展的互動場推進(jìn)個體發(fā)展的教育教學(xué)整合5．做一個有教育理想的人“授人予漁”不應(yīng)成為空洞的口號教師不僅僅是知識的傳播者沒有“差學(xué)生”，只有“差教育”我們需要什么樣的教育第二章 關(guān)于素質(zhì)教育的思考1．素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面發(fā)展實施特色教育推動素質(zhì)教育要變控制生命為激揚生命2．改變格式化教育的現(xiàn)狀不要讓孩子們都被“格式化”了要看到孩子思想的閃光點應(yīng)該還孩子一個童年3．追求學(xué)生質(zhì)量的最大值關(guān)于好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)魚和熊掌可以兼得對“失敗”要有健康的心態(tài)讓“身體好”成為教育的起點4．改變?nèi)伺c紙的較量教育何以簡化為一張考試成績單學(xué)校在兩難中尋求雙贏實施素質(zhì)教育也可以提高升學(xué)率5．教師素質(zhì)應(yīng)與素質(zhì)教育一同成長職業(yè)理想是教師素質(zhì)的首位條件必須變“一桶水”為“長流水”用愛和智慧來教學(xué)教的最高境界是不教6．從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新要以創(chuàng)新教育為突破口創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心以創(chuàng)新機制推進(jìn)教育創(chuàng)新教師創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵7．教育公平是社會的責(zé)任家長要走出擇校誤區(qū)禁止擇校決不是事實上的平等治愈“擇校頑疾”要打破教育資源的不均衡教育過程的不公平是最大的不公平第三章 樹立以師為本的管理理念1．高質(zhì)量的教育需要高效能的管理建立有效的領(lǐng)導(dǎo)運作機制強化中層干部的執(zhí)行力管理從尊重開始激勵是管理的核心按市場規(guī)則配置教師資源2．民辦學(xué)校的人本之道培育教育人力資源優(yōu)勢提升學(xué)校人力資源品位建立學(xué)習(xí)型組織把情感投入到管理中去3．教育的核心競爭力在教師教師資源是學(xué)校的第一資源教師的魅力來自哪里打造教師的核心競爭力建立科學(xué)的評價體系4．建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的教師隊伍凸顯對教師的“人性化”管理以名師帶動師資隊伍建設(shè)做教師成長的“蓄水池”師德的培養(yǎng)是重中之重5．讓知識與人的心靈展開“對話”新課程背景下班主任的角色轉(zhuǎn)換讓課程具有對話者的能力發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用自我提高的課后“二度設(shè)計”6．做個有活力的校長要從職務(wù)校長走向職業(yè)校長校長的魅力在于非權(quán)力影響管理的最高境界是服務(wù)校長要有自己的辦學(xué)風(fēng)格第四章 民辦教育與教育產(chǎn)業(yè)化1．教育是一種特殊產(chǎn)業(yè)“泛產(chǎn)業(yè)化”破壞教育生態(tài)教育產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)化不是一碼事民辦教育要走產(chǎn)教結(jié)合之路2．發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)不等于教育產(chǎn)業(yè)化教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)合理有序地發(fā)展發(fā)展民辦教育是激活教育市場的最好手段民辦教育≠教育產(chǎn)業(yè)化3．學(xué)校從管理走向經(jīng)營直面教育的商品性從管理走向經(jīng)營要突破兩個障礙經(jīng)營有利于打造學(xué)校核心競爭力4．讓教育更和諧民辦教育管理體制亟待整體創(chuàng)新在市場層面改變了游戲規(guī)則民辦學(xué)校生存發(fā)展靠的是實力5．民辦學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展觀要有一套健康穩(wěn)定發(fā)展的長效機制構(gòu)建民辦學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保障體系建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的現(xiàn)代辦學(xué)制度第五章 我們需要怎樣的家庭教育1．父母是孩子的第一任老師家庭教育是一切教育的起點做一個合格的父母父母的言行是無形的教育力景要讀懂孩了的心2．成功的教育從習(xí)慣培養(yǎng)開始良好習(xí)慣會讓孩了終身受益習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅持不懈矯正不良習(xí)慣要講究方法家長不要把矛盾暴露在孩了面面3．教會孩子懂得感恩別讓孩了成為冷漠的一代愛孩了要愛得科學(xué)從小培養(yǎng)孩子學(xué)會分享與感恩感恩意識的培養(yǎng)需要教育的點撥4．品質(zhì)培養(yǎng)比智力培養(yǎng)更重要應(yīng)重視孩了的非智力因素培養(yǎng)讓孩予在做家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任心個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要讓孩了建立起承受挫折的能力5．家庭教育要走出誤區(qū)不要執(zhí)迷于望子成龍的“家長情結(jié)”孩了一定要岡材施教成功孩了沒有“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”家長的責(zé)任不是幫助孩予補習(xí)功課教育孩了你“伸拇指”還是“食指”子女成才，家長有責(zé)6．“協(xié)同教育”要以人為本家校優(yōu)勢互補是協(xié)同效應(yīng)的基礎(chǔ)調(diào)動家長參與學(xué)校教育的積極性與“問題”學(xué)生的家長溝通要講究策略第六章 建立永續(xù)經(jīng)營的教育品牌1．民辦學(xué)校要強化品牌意識民辦學(xué)校的發(fā)展靠的是品牌教育品牌的背后是文化打造品牌學(xué)校需要適當(dāng)?shù)牟邉澮?guī)范與理性地運作教育品牌2．努力營造教師的精神家園塑造員工精神是一個系統(tǒng)工程團(tuán)隊精神是學(xué)校發(fā)展的動力來源良好的學(xué)校形象也是教師的福利3．文化力是學(xué)校核心競爭力的核心文化動力催生優(yōu)質(zhì)名校把人文化和制度化有機地融合起來文化要滲透到學(xué)校管理過程之中學(xué)校文化建設(shè)的核心是育人個性化是最基本的要素和精髓

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    對話現(xiàn)代教育 PDF格式下載

---