教材三級(jí)講解:八年級(jí)物理(上)(配人教版)

內(nèi)容概要

　適合對(duì)象：
 教育局公開招聘
 事業(yè)單位公開招聘
 中小學(xué)公開招聘
 教師進(jìn)城考試
 農(nóng)村特崗教師招聘
 面向高校畢業(yè)生招聘
 “代轉(zhuǎn)公”“民轉(zhuǎn)公”及教師入編考試
　本書特點(diǎn)：
 目標(biāo)明確，路徑清晰，復(fù)習(xí)計(jì)劃合理
 預(yù)測(cè)核心，考練互補(bǔ)，深度切合大綱
 直擊重點(diǎn)，解讀難點(diǎn)，全面吻合考點(diǎn)
 歷年真題，深度剖析，規(guī)避學(xué)習(xí)誤區(qū)
 現(xiàn)場(chǎng)模擬，視頻輔導(dǎo)，專家在線答疑

書籍目錄

第一部分　教育學(xué)
　第一章　教育與教育學(xué)
 ◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
 ◆核心考點(diǎn)
 ◆名師精講
 第一節(jié)　教育的發(fā)展
 第二節(jié)　教育學(xué)的發(fā)展
 第三節(jié)　教育學(xué)的價(jià)值及學(xué)習(xí)意義
 ◇考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練
 ◇考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練參考答案
 第二章　教育與社會(huì)的發(fā)展
 ◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
 ◆核心考點(diǎn)
 ◆名師精講
 第一節(jié)　教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
 第二節(jié)　教育與生產(chǎn)力
 第三節(jié)　教育與科學(xué)技術(shù)
 第四節(jié)　教育與文化
 第五節(jié)　教育的相對(duì)獨(dú)立性
 ◇考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練
 ◇考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練參考答案
 第三章　教育與個(gè)人的發(fā)展
 ◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
 ◆核心考點(diǎn)
 ◆名師精講
 第一節(jié)　個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律
 第二節(jié)　影響個(gè)體身心發(fā)展的因素
 第三節(jié)　普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)
　……
第二部分　心理學(xué)
第三部分　教育心理學(xué)
第四部分　新課程改革與素質(zhì)教育
第五部分　教育職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)
第六部分　教育法律法規(guī)與政策知識(shí)
第七部分　公共基礎(chǔ)知識(shí)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   校本課程有利于克服國家課程不能照顧地區(qū)差異、學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的弊端；有助于促進(jìn)教育民主化的發(fā)展進(jìn)程；有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展等。但也存在不足，如校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平受學(xué)校的教師水平、時(shí)間及精力的限制，過分倡導(dǎo)校本課程容易導(dǎo)致地方狹隘主義等。 （四）顯性課程與隱性課程（根據(jù)課程的顯隱程度劃分） 1.顯性課程 顯性課程是一個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)中用正式文件頒布而提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程，表現(xiàn)為課程方案中明確列出和有專門要求的課程。 2.隱性課程 隱性課程（也稱潛在課程、隱蔽課程），則是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件。 課程是隨社會(huì)的發(fā)展而演變的。課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素：（1）一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能；（2）一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；（3）學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。 初中課程與小學(xué)課程應(yīng)該符合國家對(duì)義務(wù)教育課程的要求，即要具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。普及性是指義務(wù)教育的課程要面向每個(gè)學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，確保每個(gè)學(xué)生能達(dá)到國家的基本質(zhì)量要求；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，不能任意被擴(kuò)大、拔高，應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)每個(gè)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)要求；發(fā)展性是指課程應(yīng)著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，為學(xué)生的自主、全面和持續(xù)發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及各種必備的能力。 均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和均衡地發(fā)展。從整體上設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程是保證課程結(jié)構(gòu)均衡性的一個(gè)重要舉措。 綜合性是指加強(qiáng)學(xué)科整合，設(shè)置綜合課程，密切學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性。具體措施體現(xiàn)在兩方面，一是加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，二是設(shè)置綜合課程。

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