初中語文（上、下冊）

內(nèi)容概要

　　隨著基礎教育課程改革的不斷深入，人們越來越認識到廣大教師在課程改革中至關(guān)重要的作用和應擔負的神圣使命。教師對于新課程的理解和參與是實施新課程的前提和基礎，他們將最終決定著新課程實施的走向以及素質(zhì)教育推進的深度。從某種意義上講教師是最重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況和專業(yè)化發(fā)展水平?jīng)Q定了對課程資源的識別、開發(fā)與利用，決定了新課標、新教材應有的效益發(fā)揮的水平。目前，我國基礎教育領(lǐng)域的師資隊伍狀況還不能隨著課程改革大面積的鋪開而順勢呈現(xiàn)有效的跟進，集中短時間的通識培訓和新課標、新教材的有限培訓，只是給廣大教師起到了引路和點撥作用。在班級式教學的大環(huán)境下，教師要用新的理念，使用新課標、新教材，走進課堂，面對全體學生去實實在在上好每一節(jié)課，他們將遇到種種困惑和重重困難，如新教學素材的匱管、怎樣備課、怎樣組織教學、怎樣進行教學評價、怎樣開展教研活動、怎樣揚棄傳統(tǒng)教學等等。課程改革發(fā)展到今天，教師必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在教學實踐中深刻理解、體驗新課標的精髓，吃透新教材，不斷進行進行教學反思，改進教學行為，創(chuàng)造性地使用新教材，備好課，上好課，認真解決教育教學中出現(xiàn)的每一個問題，只有這樣才能把課改的要求落到實處。　　為了使廣大一線教師盡快地適應新課改，使用好新課標、新教材，我們組織編寫了《新課標新教材教師備課方略》叢書。以教學和教師的實際需要為出發(fā)點，從解讀教學目標、創(chuàng)設教學情境、提供教學素材、展示教學案例、改進教學評價等方面，為廣大教師教學提供幫助和服務?！　∫?、編寫原則及要求說明　　本書編寫以先進的教育思想和新課程倡導的理念為指導，旨在促進各學科落實課程標準、深入實施素質(zhì)教育，推動教育研究尤其是校本教研活動的開展。促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師實際教學的能力和水平，促進教育教學質(zhì)量的提高。本書編寫中注重了四個統(tǒng)一：　　1、系統(tǒng)性與科學性統(tǒng)一　　本套叢書分學科編寫，各學科編寫時均按課程標準一級主題和二級主題的規(guī)定內(nèi)容，結(jié)合各版本教材的主干知識體系分單元構(gòu)架全書，每單元開篇都有單元概述，重點強調(diào)知識的系統(tǒng)網(wǎng)絡、原大觀和新課標的比照等等。叢書統(tǒng)一設置了欄目，每一欄目的知識內(nèi)容科學準確，教學目標系統(tǒng)明確，活動設計科學合理、情境創(chuàng)設實用新穎、素質(zhì)選取詳實可靠。　　2、實用性與可行性統(tǒng)一　　全書編寫時確立了為廣大一線教師服務的意識，切實解決教師備課時查找資料、搜集素材、設計活動、創(chuàng)設情境等困難，減輕教師的工作負擔。該叢書有別于一般性教學參考書，它集教師備課需要之大全，是教師備課及教學不可或缺的助手和指南。編寫時充分考慮了我國目前師資、學生、教學設計、各種教育資源的實際，叢書具有廣泛的實用性。教學要求、活動設計、情境創(chuàng)設等均充分考慮了可行性?！　?、時代性與創(chuàng)新性統(tǒng)一　　各學科編寫時認真分析了國內(nèi)外教育改革的新動態(tài)，力求站在基礎教育課程改革的前沿。內(nèi)容和素材等選取密切聯(lián)系了我國和世界政治、經(jīng)濟、科技、文化、教育的發(fā)展實際，體現(xiàn)了時代要求。注重創(chuàng)新，從內(nèi)容到形式，從知識呈現(xiàn)到題目設計都講究創(chuàng)新。“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教育目標通貫全書?！　?、探究性與先導性統(tǒng)一　　各學科編寫時注意了教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，幫助教師拓展知識視野，增強實踐能力，引導和激勵教師開展教育科學研究，樹立科研先導意識，講求科學探究精神、倡導研究性學習、加強教學的評價與反思。各欄目內(nèi)容的選取、各類題目的選配體現(xiàn)了前瞻性和先導性，適當增加了探究性、開放性、應用性、綜合性專題。本叢書是課程改革中集體教學研究的結(jié)晶?！　《?、編寫體例和欄目說明　　本套叢書按學科編寫，包括：七-九年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理共九個學科，全書統(tǒng)一設置六個欄目：　　1、教學目標解讀　　按新課標規(guī)定的單元內(nèi)容，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維角度解讀教學目標，從本學科專業(yè)高度，深入淺出闡述知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合具體問題或?qū)嵗M行必要的說明，精析教學重點和難點，點拔解決重點、突破難點和關(guān)鍵點和思路方法，強化能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標的要求?！　?、活動設計建議　　在此欄目中提供了本單元教學必要的全部活動設計建議（也包手有關(guān)教學內(nèi)容的思路點拔或教學流程圖、知識鏈接等等）。為了落實好教學目標，使學生能夠多層次、多形式、多角度地主動參與到教學活動之中，實現(xiàn)課堂教學的劉效率和高質(zhì)量，本書力求幫助教師通過有效的備課活動，把每單元的各項教學活動都設計好。因為每單元教學都由若干個教與學的活動組成，只有每項活動都設計得科學合理、便于操作，才能保證整個單元教學的優(yōu)化。設計教與學的活動時，根據(jù)單元知識內(nèi)容從兩個方面加以考慮：其一是課堂活動設計（如教學情境的創(chuàng)設、教學手段的配備、多媒體輔助教學、學生合作學習、師生互動活動、講練活動、實驗操作等等）；其二是本單元應設計到的與教學密切相關(guān)的課外教學活動，如研究性學習活動、實驗探究活動（如課外小實驗、家庭小實驗、實驗室中的操作、實驗設計、小發(fā)明、小制作等等）、調(diào)查訪談、搜集信息、文獻檢索、社會實踐與社區(qū)服務活動等?；顒釉O計力求最大限度地啟用各種教育資源，調(diào)動各個層次學生學習的積極性，通過教與學活動的開展，使學生成為學習的主動參與和知識的主動建構(gòu)者。　　3、教學素材參考　　本欄目為教師備課提供本單元教學需要的相關(guān)文字資料，如背景材料、人物介紹、重大事件、有關(guān)數(shù)據(jù)資源、情境材料、配套例題、最新動態(tài)、歷史沿革等，并推薦介紹有關(guān)書目、風絡資源、電子音像資料等等?！　?、教學案例介紹　　本欄目圍繞單元重點內(nèi)容提供了教學案例若干。體現(xiàn)各種課型（新授課、習題課、講評課、實驗課、復習課、活動課、探究課等）的教案特色，注重學生各種活動的設計，體現(xiàn)了備課的改革意識，緊扣三條線索：其一是知識網(wǎng)絡線索，其二是符合學生心理活動的認知線索，其三是能力素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展線索?！　?、經(jīng)典習題備選　　本欄目為教師備課提供配套習題,選編題目時注意了難易梯度,力求典型、新穎，從立意、情境、設問三個要素上把握好每個題目。題目數(shù)量適中，主、客觀題型根據(jù)學科單元內(nèi)容確定。　　6、教學評價提示　　評價具有診斷、導向、激勵等功能，本欄目為教師進行形式多樣的教學評價提供思路和方法。　?。?）基礎達標評價　　每單元教學內(nèi)容都配有基礎達標檢測題目，根據(jù)雙基的要求按百分命制。全班學生的檢測平均成績在60分以下視為基礎教學示達標，檢測平均成績在60-74分視為基礎教學成績達標，檢測平均成績在75-89分視為基礎教學成績良好，檢測平均成績在90-100分視為基礎教學成績優(yōu)秀?！　。?）能力素養(yǎng)評價　　能力和素養(yǎng)評價主要圍繞學生基礎性素質(zhì)、專門性素質(zhì)和綜合實踐與創(chuàng)新活動等方面展開根據(jù)學科單元內(nèi)容對學生提出相應的能力素養(yǎng)項目要求，如實驗操作，創(chuàng)作、制作、繪圖、調(diào)查報告、材料評析，專題論述，答辯，演講、視聽、才藝展示等等。每項測試評價結(jié)果按優(yōu)秀、良好、合格、基本合格四個等級評定?！　。?）教學反思　　在教學評價中教學反思對教師是十分必要的，對提高教與學的效益有重要作用。如：學業(yè)生易錯易混的內(nèi)容反思，教案設計的改進反思、課堂教學的改進反思、教學過程發(fā)現(xiàn)的新問題反思、測試結(jié)果和其它反饋信息的反思以及對本單元教學的啟示等等。教學反思給教師的專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊空間。　　最后，我們真誠地希望全國初中廣大教育工作者和一線教師，與我們一道在基礎教育課程改革的大潮中揚起遠航的風帆，共同抵達希望的彼岸。

書籍目錄

（上）識字寫字第一單元　識字寫字第二單元　寫好行楷字第三單元　臨摹名家書法閱讀第一單元　朗讀第二單元　默讀第三單元　略讀 瀏覽第四單元　理清思路。體味語言第五單元　研究探討，領(lǐng)會深入第六單元　表達方式第七單元　常見的文學樣式第八單元　文學作品欣賞第九單元　科技作呂欣賞第十單元　議論文閱讀第十一單元　古代詩詞誦讀第十二單元　文言文閱讀第十三單元　語法修辭第十四單元　信息和資料搜集第十五單元　課外閱讀（下）

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