美國(guó)教育思想史

內(nèi)容概要

　　自美洲新大陸開拓以來三百多年的時(shí)間，美國(guó)出現(xiàn)了舉世聞名的學(xué)者，獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)更是全球第—，其中也有不少教育思想家，他們的教育理念左右了美國(guó)教育的發(fā)展。早期的美國(guó)教育思想家的學(xué)說大半拾穗于歐洲學(xué)者的思想，其后卻成功地使之“本土化”，并不斷演變出新的教育理念。本書不同于一般的傳統(tǒng)著述方式，而是將教育理論與教育實(shí)務(wù)配合時(shí)代需求一并論述，因?yàn)檫@正是美國(guó)教育的特色。本書對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，極具借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

林玉體，臺(tái)灣師范大學(xué)教育碩士、美國(guó)愛荷華大學(xué)哲學(xué)博士，曾任臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)訪問教授。

書籍目錄

「教育叢書」總序自　序第一篇　虔誠(chéng)、文雅、及學(xué)習(xí)前　言第一章　虔　誠(chéng)第一節(jié)　Erasmus 及 Tyndale第二節(jié)　流傳於英美的宗教著作第三節(jié)　教育作品第二章　禮儀的教養(yǎng)第一節(jié)　歐洲治者之教育第二節(jié)　殖民地治者的教育第三節(jié)　家庭的教育職責(zé)第三章　學(xué)問的演進(jìn)第一節(jié)　Thomas More第二節(jié)　Francis Bacon第三節(jié)　散文及對(duì)話第四節(jié)　邏輯的重要價(jià)值第二篇　教派主義及功利主義前　言第四章　理性化的虔誠(chéng)第一節(jié)　John Locke第二節(jié)　殖民地教會(huì)之宗教教育第三節(jié)　Cotton Mather第四節(jié)　Samuel Johnson第五節(jié)　John Witherspoon第五章　知識(shí)的用途第一節(jié)　英美的接軌第二節(jié)　自學(xué)成功的典范第三節(jié)　Smith 及 Morgan第六章　風(fēng)范禮儀的自由化第一節(jié)　理性與自由的奠基第二節(jié)　實(shí)用及經(jīng)驗(yàn)教育的訴求第三節(jié)　哥倫比亞大學(xué)的創(chuàng)辦第四節(jié)　William Douglass第五節(jié)　Thomas Jefferson第三篇　國(guó)家主體性教育觀念的萌芽前　言第七章　「美國(guó)教育」的展現(xiàn)第一節(jié)　上帝的王國(guó)第二節(jié)　Benjamin Franklin第三節(jié)　Noah Webster第四節(jié)　Amherst College 及 Francis Wayland第五節(jié)　Smithsonian Institution第六節(jié)　R. W. Emerson第八章　仁慈的虔敬第一節(jié)　Thomas Paine第二節(jié)　S. S. Smith第三節(jié)　William Ellery Channing第四節(jié)　Reverend Lyman Beecher第五節(jié)　Charles Grandison Finney第六節(jié)　Horace Bushnell第九章　教派派系之模式第一節(jié)　Robert Owen第二節(jié)　Bronson Alcott第三節(jié)　摩門教第四篇　品德為主的共和國(guó)前　言第十章　共和式的禮儀第一節(jié)　知識(shí)廣被的呼吁第二節(jié)　Benjamin Rush第三節(jié)　Knox 及 Smith第四節(jié)　「美式」普及教育的倡導(dǎo)第五節(jié)　Horace Mann第六節(jié)　女子教育第十一章　基本教義派與進(jìn)化論的論戰(zhàn)第一節(jié)　科學(xué)與宗教第二節(jié)　Reinhold Niebuhr第三節(jié)　Will Herberg第五篇　進(jìn)步的國(guó)家前　言第十二章　進(jìn)步主義的模式第一節(jié)　William Torrey Harris第二節(jié)　John Dewey第三節(jié)　進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)（中小學(xué)）第四節(jié)　進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)（大學(xué)院校）第五節(jié)　Jane Addams 與 Hull House第六節(jié)　Walter Lippmann第七節(jié)　個(gè)人中心轉(zhuǎn)為社會(huì)關(guān)懷第六篇　充滿知識(shí)訊息的社會(huì)前　言第十三章　知識(shí)的性質(zhì)及用途第一節(jié)　Harvard 的 Eliot 校長(zhǎng)第二節(jié)　社會(huì)達(dá)爾文主義第三節(jié)　Hall、James、及 Mumford第四節(jié)　Gilbert Seldes第十四章　結(jié)　語(yǔ)第一節(jié)　「美國(guó)」文教理念的萌芽第二節(jié)　開明的包容第三節(jié)　享受歐洲文教努力的成果參考書目索　引

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