拿什么吸引學生

前言

　　當前，以人為本的教育理念正在得到確立，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革也正不斷推進。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人；以人為本，要求弘揚、培植學生的主體性，增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格。　　現(xiàn)階段，教師的角色正在發(fā)生變化，教師的素質(zhì)和能力面臨新的更高的要求。而現(xiàn)實的情況卻不能令人滿意全國人大常委、北京師范大學教授龐麗娟主持的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75％的教師存在著教育能力不足或缺乏現(xiàn)象。這是一個可怕的信號！　　多少年來，人們沿襲傳統(tǒng)的教育理論，遵循著古人關(guān)于教師功能的定位，即韓愈在《師說》里所說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。在社會發(fā)展和科技發(fā)展比較緩慢，知識的更新及總量的增加相對遲緩的時代背景下，一個人經(jīng)過十多年的寒窗苦讀，基本上能掌握某一方面的專業(yè)知識，大體上能勝任傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能、進行答疑輔導的職責。但是當今世界，社會進步一日千里．科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短，一個大學畢業(yè)生剛剛邁出校門就會發(fā)現(xiàn)，他在大學課堂上所學的知識，已經(jīng)有一部分過時了。因此，從邁出校門的第一天起，從教者就必須不斷地“充電”，不斷提高自己的教育能力。

內(nèi)容概要

課堂教學是學校教育中一個最基本的單元，也是十分重要的一個部分。在有限的時間內(nèi)讓學生收獲越多，也就標志著我們的教育越成功。 本書選取國內(nèi)外經(jīng)典的課堂教學案例，進行闡述、分析。圍繞著課堂中看小而非小的一個個小問題展開，從肢體語言到教學教具；從誘人的序幕到精巧地布置作業(yè)；從模擬教學到表演式教學，每一處無不精巧布置、精辟分析，貼近教學的實際，從而具有針對性提出很多具有實用性的方式與方法。對教師的具體教學過程具有很強的指導作用。     本書特色：     一堂課進行的如何，不僅影響著學生知識的收獲，也關(guān)涉著教師自身教學能力的問題。而若想在教學過程獲得成功，必須掌握一些營造課堂氛圍的技巧與方法，懂得如何去吸引學生，讓學生產(chǎn)生一種主動的學習能力。本書在創(chuàng)作過程中，緊緊圍繞營造課堂教學氛圍這個重點，進行闡釋與分析。其中有很多具有借鑒意義的經(jīng)典細節(jié)點，值得廣大教育工作者去研究與討論分析。

書籍目錄

名師授課的經(jīng)典細節(jié)之一?  幽默，課堂活色生香的最佳魔法    幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤滑劑，而且可以使學生在一笑之余引 發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動他們領(lǐng)悟力，使學生在理解知識的同時也感受到學習的樂趣。名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二?  給學生們插上想像力的翅膀    想像力能讓學生不拘一格，大膽思索，淋漓盡致地發(fā)揮他們的聰明 才智。名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三?  逆向思維，出彩的奇招    逆向思維能令學生打破常規(guī)的束縛，立新創(chuàng)意，起到柳暗花明的教 學效果。名師授課的經(jīng)典細節(jié)之四?  游戲與教學的“接軌”    把學習帶進了游戲活動中，或者說，把游戲帶進了學習當中，那么昏昏欲睡的傳統(tǒng)教學法將就此得到顛覆。 名師授課的經(jīng)典細節(jié)之五?  手段，多變才絢麗    多變的教學手段能使學生永遠保持一種耳目一新的新鮮感覺。 名師授課的經(jīng)典細節(jié)之六?  讓課堂語言激情四溢    只有飽含著濃郁情感的語言才能感染學生的情感，撥動學生的心弦 ，在學生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學生吸引到教學中來。 名師授課的經(jīng)典細節(jié)之七?  巧設(shè)懸念，令學生跟你走    如果你想給學生一個驚喜，如果你想制造一個高潮，那么，你在公 布結(jié)果之前， 最好把門虛虛地掩上，讓答案“藏而不露”，就象演員說相聲要抖包袱一樣 ，讓學生揣測連綿。名師授課的經(jīng)典細節(jié)之八?  春風拂面般的啟發(fā)式教學    啟發(fā)式教育給人的感覺是舒緩的，循循善誘的，沒有緊張，沒有急 迫，讓人在不知不覺中切入正題，猶如春風拂面，令人心醉。名師授課的經(jīng)典細節(jié)之九?  形象直觀教學，提高教學質(zhì)量的法寶    直觀教學能夠讓學生們在學知識時猶如看動畫片一樣簡單、形象。 名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十?  課堂重點，讓學生自己動手    也許，學習就象一頂王冠，在教師的眼里，重點是那最耀眼的純金 鑄成的冠頂，但在學生眼里，重點卻很可能只是鑲在王冠上的那幾顆美麗奪目的鉆石。 名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十一?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十二?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十三?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十四名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十五?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十六?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十七?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十八?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之十九名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十一?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十二名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十三?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十四?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十五?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十六?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十七?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十八?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之二十九?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十一?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十二?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十三?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十四?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十五?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十六?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十七?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十八?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之三十九?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之四十?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之四十一?名師授課的經(jīng)典細節(jié)之四十二?

章節(jié)摘錄

　　曾經(jīng)有一次，何新明講解例題，待學生掌握得差不多時，他突然從教室門外推進來一個柜子（類似酒吧中那種多格子的放酒瓶的酒柜），上面蒙了一層不太厚的紙?！　W生們立即瞪大了眼睛?！　『涡旅髡f：“這里每一個格子里面都藏著一道題待你們來解，如果誰能解出來，智慧女神就會給他頒發(fā)證書，并領(lǐng)取一份精美的小禮品?！薄　W生們興趣大增，躍躍欲試?！　『涡旅髯屍渲幸幻猩蟻恚猩鷮室粋€格子一拳打去，紙破了，里面有一張小紙條，上面寫著一道題。何新明便當場展示了這張紙條，然后讓該男生解題。男生抓耳撓腮，下邊的同學便紛紛給他出主意?！　〈藭r，所有的學生都在設(shè)法解決這道題，何新明實際上已經(jīng)調(diào)動了所有學生的思維積極性?！　∽詈?，男生終于有了正確的解題方法，當他報出答案時，何新明便給了這名學生一份小禮品——當然，也就是一張價值不到一毛錢的明星卡片?！　‰S后，第二個、第三個……學生們紛紛要求上來?！　∫粋€個格子分別被打破，一道道題目也隨之得到7解決，而學生們也十分愉快地獲得了一些漂亮的小禮品?！　∵@樣的教學方式確實讓人耳目一新，眼界大開?！　∥覀兎路鹗窃诳础靶疫\52”的主持人李詠主持節(jié)目一般。不光是學生們，甚至我們讀者也覺得十分開心、有意思?！　“凑罩袊话憷蠋煹慕虒W方法，當例題講解的差不多的時候，老師們往往會說：“現(xiàn)在，請同學們把以下幾道題練習一下?！比缓蟊闼⑺⑺⒌夭贾脦椎李}．而學生們也習以為常地將老師布置的題目記錄下來后，便悶頭解答。整個過程毫無情趣可言。

圖書封面

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