名校長的高績效領(lǐng)導(dǎo)力

前言

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在得到確立，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革也正不斷推進。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人：以人為本，要求弘揚、培植學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。　　現(xiàn)階段，教師的角色正在發(fā)生變化，教師的素質(zhì)和能力面臨新的更高的要求。而現(xiàn)實的情況卻不能令人滿意：全國人大常委、北京師范大學(xué)教授龐麗娟主持的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75％的教師存在著教育能力不足或缺乏現(xiàn)象。這是一個可怕的信號！　　多少年來，人們沿襲傳統(tǒng)的教育理論，遵循著古人關(guān)于教師功能的定位，即韓愈在里所說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。在社會發(fā)展和科技發(fā)展比較緩慢，知識的更新及總量的增加相對遲緩的時代背景下，一個人經(jīng)過十多年的寒窗苦讀，基本上能掌握某一方面的專業(yè)知識，大體上能勝任傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能、進行答疑輔導(dǎo)的職責(zé)。但是當(dāng)今世界，社會進步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短，一個大學(xué)畢業(yè)生剛剛邁出校門就會發(fā)現(xiàn)，他在大學(xué)課堂上所學(xué)的知識，已經(jīng)有一部分過時了。因此，從邁出校門的第一天起，從教者就必須不斷地“充電”，不斷提高自己的教育能力。

內(nèi)容概要

　　校長是一校的靈魂。校長的思維也決定著學(xué)校整體的教育理念與教育方式。在《名校長的高績效領(lǐng)導(dǎo)力》中既有國內(nèi)外著名校長在教育、管理方面的精髓，也有現(xiàn)代教育專家精辟、詳盡的分析。書中內(nèi)容包括魄力塑造、務(wù)實作風(fēng)、強大的執(zhí)行力、遠見卓識的洞察力、強烈的競爭意識、需要狠抓的質(zhì)量管理、激情管理等等諸多方面?！睹ｉL的高績效領(lǐng)導(dǎo)力》從校長的本職工作出發(fā)，站在一個更高遠的角度，以發(fā)展的目光來深刻闡述一種屬于校長的高績效領(lǐng)導(dǎo)力?！　　睹ｉL的高績效領(lǐng)導(dǎo)力》特色：　　《名校長的高績效領(lǐng)導(dǎo)力》的創(chuàng)作風(fēng)格，屬于一種有別于教育又相關(guān)教育的方式。在閱讀過程中，經(jīng)典的校長管理故事、有效且實用的分析闡述，既能帶給校長一種全新的管理思維，也能豐富自己的知識儲備，并產(chǎn)生一種閱讀特有的愉快感覺。 有效、實用、不枯燥，具有全局性與發(fā)展性。這也正是一所好學(xué)校所需要的一種思維。

書籍目錄

鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之一?知人還要善任“知人善任”，短短四個字，看似簡單，但是否能夠真正做到，卻正是對每一位校長的巨大考驗——能知人不易，能善任更難！鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二?名校由改革者的魄力鑄造世間有許多本來是美好的事物，卻長在“禁區(qū)”，成為“禁果”，要想得到它，必須有敢于嘗“禁果”，敢于闖“禁區(qū)”的勇氣和魄力。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之三?待人要寬，治校要嚴(yán)強烈的責(zé)任心是依靠嚴(yán)格的紀(jì)律和管理培養(yǎng)出來的！鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之四?堅持注重實際的務(wù)實作風(fēng)奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實，等于不抓。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之五?具有非凡的決策力對領(lǐng)導(dǎo)者而言，決策的成功是最大的成功，決策的失誤也是最大的失誤！鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之六?獨特的思路決定獨特的出路在學(xué)校的發(fā)展中，校長的思路將決定著學(xué)校的發(fā)展方向和出路，從而最終影響學(xué)校的生存狀態(tài)與命運。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之七?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)一個好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長，但一名校長必須是一個好學(xué)的人鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之八?校長一定要始終以身作則任何名校的良好的風(fēng)氣和規(guī)范的道德體系都離不開嚴(yán)明的規(guī)章制度。而要落實這些制度就需要校長的率先垂范、以身作則。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之九?不僅注重理論，更要具備強大的執(zhí)行力對于一校之長而言，執(zhí)行力則是將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略一步步落到實處的能力，把計劃變成現(xiàn)實操作的能力，也就是將人員、策略、運作執(zhí)行流程順暢地統(tǒng)籌起來的系統(tǒng)能力。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十?敢于放權(quán)，懂得授權(quán)放權(quán)、放權(quán)、再放權(quán)，這就是校長的職責(zé)。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十一?始終注重發(fā)揚民主意識革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十二?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十三?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十四?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十五?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十六?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十七?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十八?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十九?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十一?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十二?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十三?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十四?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十五?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十六?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十七?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十八?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十九?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之三十?

章節(jié)摘錄

　　自古以來，千里馬常有，而伯樂不常有。一校之長，官雖不大，但必須學(xué)會當(dāng)伯樂，對于人才的認(rèn)識和追求，首先必須具有孫悟空般的“火眼金睛”，具有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的識才慧眼?！　∥阌怪靡?，人才的鑒識是人才培養(yǎng)和任用的基礎(chǔ)，“知人”是“善任”的前提。但反過來說，“善任”也是“知人”的目的與歸宿，為進一步“知人”奠定基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可?！　‖F(xiàn)代管理科學(xué)中有一句名言：“放錯了位置的人才等于垃圾”。“善任”，既是校長的基本職能，又是校長事業(yè)成敗的關(guān)鍵。　　現(xiàn)代校長應(yīng)具有“天馬長鳴善駕馭，秋鷹整翮當(dāng)云霄”的用人之能，讓教師和人才能夠在實踐中增長才干，在合適的崗位上大顯身手，在關(guān)懷下健康成長?！　⌒ｉL只有既知人又善任，才能真正做到人盡其才，才能充分發(fā)揮人的潛力和調(diào)動人的積極性，才能把更多的人才聚集到學(xué)校的教育事業(yè)中來，才能樹立起學(xué)校的良好形象?！　√拼n愈在《送張道土序》中說：“大匠無棄材，尋尺各有施?！币馑际钦f，對于工藝高明的匠人來說是沒有廢棄材料的，長有長的用途，短有短的用途?！　∮萌送瑯右彩侨绱恕Ｋ自捳f，“人無棄才”，關(guān)鍵在于“知人善任”。這是校長最重要的管理任務(wù)之一，是衡量一校之長的管理水平和能力高低的重要指標(biāo)。　　眾所周知，一切創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)活動的核心，都離不開對人的管理。知人善任——公正無私地知人、揚長避短地用人，這正是所有管理者的成功之道，也是一位肩負(fù)興教立業(yè)重任的校長必須具備的一項重要的領(lǐng)導(dǎo)能力?！　∫凰鶎W(xué)校的校長，不可能在方方面面都比別的教師強，但好的校長必然是“思賢若渴、薈萃英華、識才愛才、揚人所長”的人，必然擁有愛才之心、識才之眼、求才之渴、用才之能、容才之量、護才之魄和舉才之德?！　∽鳛橐恍ＶL，你必須明白并實踐好這一點。唯有如此，你才可能成為一位真正優(yōu)秀的名校校長！

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