創(chuàng)新練測(cè)叢書(shū)

內(nèi)容概要

教材是教的課本、學(xué)的范本、考的藍(lán)本。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，首先應(yīng)從輔導(dǎo)教材開(kāi)始。對(duì)教材的輔導(dǎo)重在抓住“講”、“練”兩個(gè)環(huán)節(jié)?！爸v”強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本的掌握與領(lǐng)會(huì)；“練”關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)成與反饋。講練如車之四輪，互為依重，牽引著知識(shí)之車奮勇前進(jìn)。
   學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，是忌講練不透，學(xué)有“死結(jié)”，練有“夾生”。學(xué)子們?cè)缫押魡炯爸v練”大成的教輔用書(shū)橫空出世。今天，由于有百位國(guó)家級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干教師共同參與、傾力合作，中學(xué)教材《創(chuàng)新練測(cè)》叢書(shū)終于呱呱墜地?！秳?chuàng)新練測(cè)》叢書(shū)，與其姊妹篇《創(chuàng)新講解》，紅綠相間，講練互動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材講解從“分久必合”到“合久必分”的又一輪回。
    《創(chuàng)新練測(cè)》具有如下特點(diǎn)：
    同步達(dá)成：試題嚴(yán)格按照教材的章節(jié)順序精心設(shè)計(jì)，通過(guò)課內(nèi)完全測(cè)試、綜合應(yīng)用創(chuàng)新、高考真題挑戰(zhàn)，提高技能。
    突出創(chuàng)新：試題設(shè)計(jì)立足一個(gè)“精”字，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，抓住一個(gè)“活”字，不搞死記硬背，突出一個(gè)“新”字，不拾人牙慧，突出一個(gè)“實(shí)”字，不搞偏題怪題，不鉆牛角尖，使所設(shè)計(jì)的每一道試題都能符合中學(xué)教學(xué)實(shí)際、高考《考綱》實(shí)際、中學(xué)生能力發(fā)展實(shí)際。力求每一道試題在提供新環(huán)境、挖掘新立意、創(chuàng)設(shè)新角度、變換新形式方面有所創(chuàng)意。
    答案詳解：每道題都提供了詳細(xì)的答案，或?qū)γ}意圖作說(shuō)明，或?qū)忸}思路作點(diǎn)撥，或?qū)忸}方法、規(guī)律作歸納，或?qū)Ω呖济}趨勢(shì)作預(yù)測(cè)，答案部分單獨(dú)裝訂，最大程序方便了教師和學(xué)生使用。
    題是知識(shí)的一種形式，是能力要求的載體，是否具備較強(qiáng)的解題能力，能否靈活應(yīng)用解題方法是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體手段，而高考是通過(guò)這種測(cè)試手段選拔學(xué)生的。因此要順利通過(guò)高考，最終的落腳點(diǎn)仍然在于提高學(xué)生 的素質(zhì)和解題能力上，所以，圍繞教學(xué)來(lái)探索學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞試題來(lái)討論高考方向和規(guī)律，圍繞試題來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)其解題能力最富有實(shí)際的意義。

圖書(shū)封面

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