發(fā)散思維大課堂（下）

內(nèi)容概要

發(fā)散思維也叫求異思維，是一種多向思維方式。形象地說(shuō)，它就是從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，向知識(shí)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)出的一束射線，它與兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間形成聯(lián)系，收到“一個(gè)信息輸入、多個(gè)信息產(chǎn)出”的功效，體現(xiàn)出極強(qiáng)的多向性、變通性和創(chuàng)造性。運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，發(fā)散思維可以架起由已知未知的橋梁，創(chuàng)造出新的思路和解題方法，能提高悟性，變知識(shí)為智力，真正實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類(lèi)旁通的思維效果。    本書(shū)有別于其他同類(lèi)書(shū)籍的顯著特點(diǎn)，是它充分發(fā)揮了教輔書(shū)“輔底拔尖”的功能。    教輔書(shū)之所以有存在的必要，就在于它具有“輔底拔尖”的功能。所謂“底”，就是每門(mén)課程的核心知識(shí)，就是每個(gè)知識(shí)單元的基本知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)基本點(diǎn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)，是立足之本。所謂“拔尖”，就是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的延伸、提高和潤(rùn)色。教輔書(shū)要源于教材，又要高于教材，如果說(shuō)“輔底”是教科書(shū)的基本功能，那么“拔尖”就是它的靈魂，是它生命力之所在?；趯?duì)教輔書(shū)的這種認(rèn)識(shí)，本書(shū)從高標(biāo)準(zhǔn)、新角度、大視野、廣思路四方面來(lái)體現(xiàn)了針對(duì)性和創(chuàng)新性。    把發(fā)散思維引入學(xué)和練的全程，全書(shū)以發(fā)散思維導(dǎo)練為主體結(jié)構(gòu)，是本書(shū)的又一特點(diǎn)。在具體運(yùn)用上，它分為兩部分：    發(fā)散思維分析 從知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，分析本知識(shí)單元的知識(shí)內(nèi)容及相互關(guān)系，并運(yùn)用發(fā)散思維的方法揭示思維規(guī)律，突出解題技巧，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。    發(fā)散思維應(yīng)用 精選典型例題，通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題的多角度、多側(cè)面、多層次的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生概念辨析、綜合概括、轉(zhuǎn)化變換、思維遷移、逆向運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)表達(dá)、多解多變等全方位的能力。    去粗取精、以質(zhì)取勝，是本書(shū)的第三個(gè)顯著特色。    新世紀(jì)的教育，在課程內(nèi)容的編排上，要求“以質(zhì)取勝”，教師的課堂講解要求“少而精”，教輔書(shū)更應(yīng)去粗取精、以質(zhì)取勝，使學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的前提下學(xué)得更好，這也是本書(shū)追求的目標(biāo)。因此，本書(shū)設(shè)計(jì)欄目的原則是：幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)解題思路，點(diǎn)撥方法技巧，提供最新信息，提高應(yīng)試能力。    本書(shū)為你打開(kāi)奇妙無(wú)比的學(xué)習(xí)天地，愿你在這個(gè)精彩的世界里汲取養(yǎng)分，以期來(lái)日成功地叩開(kāi)大學(xué)名校之門(mén)。

書(shū)籍目錄

第一單元 一元一次不等式和一元二次不等式組  課標(biāo)定位梳理    1.不等關(guān)系  不等式的基本性質(zhì)    2.不等式的解集  一元一次不等式    3.一元一次不等式與一次函數(shù)  一元一次不等式組  思維整合升華第二單元 分解因式  課標(biāo)定位梳理    1.分解因式  提公因式法    2.運(yùn)用公式法  思維整合升華第三單元 分式  課標(biāo)定位梳理    1.分式  分式的乘除法    2.分式的加減法    3.分式方程  思維整合升華期中整合升華第四單元 相似圖形  課標(biāo)定位梳理    1.線段的比  黃金分割  形狀相同的圖形    2.相似多邊形  相似三角形  探索三角形相似的條件    3.測(cè)量旗桿的高度  相似多邊形的性質(zhì)  圖形的放大與縮小  思維整合升華第五單元 數(shù)據(jù)的收集與處理  課標(biāo)定位梳理    1.每周干家務(wù)活的時(shí)間  數(shù)據(jù)的收集  頻數(shù)與頻率    2.數(shù)據(jù)的波動(dòng)  思維整合升華第六單元 證明（一）  課標(biāo)定位梳理    1.你能肯定嗎  定義與合題    2.為什么它們平行  如果兩條直線平行    3.三角形內(nèi)角和定理的證明  關(guān)注三角形的外角  思維整合升華期末測(cè)試題參考答案

圖書(shū)封面

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