初中作文模式

內(nèi)容概要

　　● 以學(xué)生為本位。本教程一切從滿足學(xué)生需要出發(fā)，一切從解決學(xué)生的實(shí)際問題入手，從根本上改變了傳統(tǒng)作文中的知識(shí)灌輸型方式?！　　?注重寫作的實(shí)際訓(xùn)練。本教程以學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練為中心和第一要義，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性?！　　?具有細(xì)致的操作性和漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。在以上要點(diǎn)基礎(chǔ)上，本教程在具象方面盡可能細(xì)化，其訓(xùn)練過程和難度加強(qiáng)則是循序漸進(jìn)式的，在教育方式上十分科學(xué)可行。

作者簡(jiǎn)介

　　龔惠林，1954年，江蘇省揚(yáng)州市人，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事初三、高三語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)之余，從事語(yǔ)文教學(xué)與美學(xué)、心理學(xué)關(guān)系的研究，頗有建樹。主持“結(jié)構(gòu)化語(yǔ)文教學(xué)”課題，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文10余篇，主編教輔用書10余種，參編論著20余部。代表作有《初中語(yǔ)文閱讀AB題典》等。

書籍目錄

第一部分 記敘文第一節(jié) 人為主的記敘文第二節(jié) 事為主的記敘文第三節(jié) 景為主的記敘文第二部分 議論文第一節(jié) 論議論文第二節(jié) 駁論議論文第三節(jié) 列式結(jié)構(gòu)議論文第四節(jié) 比式結(jié)構(gòu)議論文第五節(jié) 遞式結(jié)構(gòu)議論文第六節(jié) 總分式結(jié)構(gòu)議論文第七節(jié) 一種現(xiàn)象一議的議論文第八節(jié) 一事一議的議論文第九節(jié) 短評(píng)議論文第十節(jié) 讀后感（觀后感）第十一節(jié) 一則文字材料議論文第十二節(jié) 多則文字材料議論文第十三節(jié) 一幅畫面議論文第十四節(jié) 一組畫面議論文第三部分 話題作文

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　在一般情況下，作文有規(guī)律，不應(yīng)有模式。但是對(duì)于寫作的初學(xué)者，從寫作的基本要素和規(guī)律出發(fā)，指導(dǎo)和講解寫作的門徑和技能，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提供一定的“模式”，不僅完全必要，而且十分益。正是在這個(gè)意義上，本教程在作文教學(xué)上引領(lǐng)入門的作用是顯而易見的。

編輯推薦

　　在一般情況下，作文有規(guī)律，不應(yīng)有模式。但是對(duì)于寫作的初學(xué)者，從寫作的基本要素和規(guī)律出發(fā)，指導(dǎo)和講解寫作的門徑和技能，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提供一定的“模式”，不僅完全必要，而且十分益。正是在這個(gè)意義上，本教程在作文教學(xué)上引領(lǐng)入門的作用是顯而易見的。

圖書封面

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