教育就是喚醒自信心

內(nèi)容概要

一個(gè)孩子只要有了自信心，就一定能感受到：成長是幸福的，不斷更新自我是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。喚醒孩子的自信心應(yīng)當(dāng)是教育的根本目標(biāo)，從這個(gè)意義上說，教育就是喚醒自信心。無論是周弘老師倡導(dǎo)的“賞識(shí)教育”，還是盧勤老師介導(dǎo)的“告訴孩子，你真棒”，其教育理論基礎(chǔ)均為——自信教育理念。
    本書是我國第一本自信教育理念讀本 。它從科學(xué)的角度上對(duì)如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了深入細(xì)致的探討，并提出了聞名的操作步驟——通往自信的八個(gè)階梯。

作者簡介

本書是著名教育專家，全國知名學(xué)?！本┕饷餍W(xué)校長劉永勝先生率領(lǐng)幾位高水平的部屬，如田瑩老師、楊雪老師等，用心創(chuàng)作出來的一個(gè)精品。它發(fā)源于十年的實(shí)踐，又融合于國家級(jí)課題研究之中，嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、科學(xué)、實(shí)用本書出版之前，中國青少年研究中心副主任孫云曉先生審讀了全書，并作出高度評(píng)價(jià)：此書有理論與實(shí)踐結(jié)合并勇于創(chuàng)新的價(jià)值。對(duì)于提高教育水平意義重大。

書籍目錄

導(dǎo)論　自信心是教育的根本目標(biāo)　一　自信的重要性　二　自信的內(nèi)涵　三　缺乏自信的表現(xiàn)和原因　四　自信的培養(yǎng)和維護(hù)　五　自信的特征第一階梯：相信自己行，才會(huì)我能行　一　肯定自我，實(shí)踐能行　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議：能行，從喚醒自我的內(nèi)心力量開始第二階梯：別人說我行，努力才能行　一　感受賞識(shí)，付出努力，體驗(yàn)成功　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議：用自己的努力，精心塑人生第三階梯：你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行　一　承認(rèn)差異，看到長處　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議：尺有所短，寸有所長，相互學(xué)習(xí)，合理競爭第四階梯：今天若不行，爭取明天行　一　認(rèn)識(shí)自我，反思自我，不斷進(jìn)取　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議：從自省中克服不足，不懈努力，相信太陽每天都是新的第五階梯：能正視不行，也是我能行　一　正視自我，直面挫折，錘煉積極進(jìn)取的品格　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議：能正視自我，建立正確的自我概念，是自信更高層次的體現(xiàn)第六階梯：不但自己行，幫助別人行　一　“幫助”是培養(yǎng)合作意識(shí)的基礎(chǔ)　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議：助人自助第七階段：相互支持行，合作大家行　一　學(xué)會(huì)與人合作，走向成功　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議；合作促進(jìn)發(fā)展第八階段：爭取全面行，創(chuàng)造才最　行　一　讓創(chuàng)造的火花在孩子爭取全面發(fā)展的過程中熠熠閃光　二　經(jīng)典案例示范　三　啟示與建議：過程最重要后記　人人擁有自信的人生

媒體關(guān)注與評(píng)論

書評(píng)此書有理論與實(shí)踐結(jié)合并勇于創(chuàng)新的價(jià)值。對(duì)于提高教育水平意義重大。    本書是我國第一本自信教育理念讀本，作者均為一線著名教師。應(yīng)該說無論是周弘老師倡導(dǎo)的“賞識(shí)教育”，還是盧勤老師提倡的“告訴孩子，你真棒”，其教育理論基礎(chǔ)均為——自信教育理念。本書從科學(xué)的角度對(duì)如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了細(xì)致深入的探討，并提出了切實(shí)可行的操作步驟——通往自信的八個(gè)階梯，理論與實(shí)踐結(jié)合并勇于創(chuàng)新，對(duì)于提高老師與家長的教育水平具有指導(dǎo)意義。

圖書封面

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無

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