教育熊視

前言

　　“沒有對大學(xué)的希望，就不可能寫這本書。寫這本書的目的，不是曝光，不是存心和大學(xué)過不去，而是說出大家想說的話?！薄　?004年，我在《大學(xué)有問題》一書中，寫下了上面的話。　　在過去四年多的時間里，也正是這句話，讓我一直關(guān)注中國教育的每一個舉動、每一次發(fā)展與變化。這種關(guān)注，有了2005年《體制迷墻》一書的出版以及眼下這本《教育熊視》的面世?！　】陀^的說，我國的教育，確實取得了快速的發(fā)展，近日剛剛公布的2007年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，到2007年底，“兩基”——基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文肓人口——覆蓋率達(dá)到99％；高中階段毛入學(xué)率66％，比2006年提高6．2個百分點；我國高等教育在校生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到2700萬，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到23％。從“某個角度”看，這是可大書特書的教育成就。沒有這樣的發(fā)展，如果教育還維持著1999年前的發(fā)展速度，可能到今天，有10個百分點的高等教育適齡人口不能像現(xiàn)在這樣享受高等教育?！　〉@僅僅是現(xiàn)察教育發(fā)展的一個角度。這樣的教育中，辦學(xué)者的治校理念如何、教師的生存狀態(tài)如何、受教育者接受的教育質(zhì)量如何，換句話說，也就是校長是不是有教育家的情懷，教師是否還堅守師道尊嚴(yán)，學(xué)生能否成長為全面發(fā)展的人，大學(xué)生是否為有這樣的教育機(jī)會而高興、滿意……所有這些，是觀察教育發(fā)展的另一種視角?！　∶看危乙院笠环N視角去觀察發(fā)生在身邊的教育事件時，都無奈地發(fā)現(xiàn)，一些辦學(xué)者、教育者并不是以這樣的教育視角去考慮問題，或者僅有很少這方面的考慮。

內(nèi)容概要

　 本書以傳媒報道的最具標(biāo)志性的教育事件為觀察對象，以民間視野為觀察立場，以知識分子的獨(dú)立思考為觀察視角，圍繞中國教育近年發(fā)生的令人莫衷一是的言說，使人眼花繚亂的事件，清晰而堅定地闡述作者對中國教育的觀察、思考和立場。

作者簡介

熊丙奇，著名教育問題研究專家，上海交通大學(xué)教授，博士，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長。主編、編著、著作圖書18種30版次，包括《大學(xué)有問題》、《體制迷墻》、《天下無墻》、《步入大學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》、《直面就業(yè)》、《邁向成功——大學(xué)生擇業(yè)實用手冊》、《青春檔

書籍目錄

教育學(xué)者與媒體人士評論序教改——是否順應(yīng)民意？  教育容不得自我陶醉  精英教育走完大眾化道路了嗎？  研究生培養(yǎng)學(xué)制為何朝三暮四？  讀研值不值，是一個早就該問的問題  限制研招數(shù)量能提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量嗎？    研究生培養(yǎng)機(jī)制改革為何被“誤解”為收費(fèi)改革？  但愿博士質(zhì)量調(diào)查不是“歌功式”調(diào)查  應(yīng)試教育真的能推進(jìn)生活教育嗎？    新課改能否成功，關(guān)鍵在高考改革  怎樣理解學(xué)生的“負(fù)擔(dān)重”？    教育的程序錯在哪里？    學(xué)費(fèi)與質(zhì)量“倒掛”不利于教育均衡發(fā)展  發(fā)展職業(yè)教育，必須提高學(xué)歷層次？  莫讓職業(yè)教育成“民工中介”  “教育改革”在順應(yīng)“民意”嗎？  打擊高考移民，就可以傷害無辜孩子嗎？高考——“神奇”能延續(xù)多久？  從高考舞弊案看公民教育  一億元，能提高考試的安全性？  教育部能“嚴(yán)禁”住高考詐騙嗎？    滋生招生詐騙的土壤太肥沃  警惕“職業(yè)高考生”  “考試法”的現(xiàn)實困惑  為何如此揪住“狀元”不放？    重獎狀元是重視教育嗎？    人才能否在高考前分流  高考改革必須增強(qiáng)考生和學(xué)校的選擇權(quán)  別假誠信名義剝奪學(xué)生的選擇權(quán)  禁止公辦高復(fù)班談何容易  對復(fù)讀生“釜底抽薪”并非教育進(jìn)步  男生是否需要“拯救”？    免費(fèi)師范生錄取后可否設(shè)置確認(rèn)簽約環(huán)節(jié)？  高校僅能“搶生源”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的  清華北大搶生源是鬧劇嗎？    誰害怕高考改革？    破除統(tǒng)一高考的“神奇”大學(xué)——誰來撼動這個“衙門”？  大學(xué)最深刻的危機(jī)：體制化  在大學(xué)改革中，教授有多少發(fā)言權(quán)？    北大教授被開事件的制度分析  教授與院長的戰(zhàn)斗，為何輸?shù)目偸墙淌冢? 大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)能減少嗎？  大學(xué)評估，只有“精簡”是不夠的  社會輿論讓大學(xué)“左右為難”嗎？  工程思維有礙一流大學(xué)建設(shè)  大學(xué)校訓(xùn)：不能只玩文字游戲  今日大學(xué)能從西南聯(lián)大找到靈感嗎？  北京大學(xué)趕走“蹭聽生”應(yīng)該嗎？  “三角地”之死與拆  選學(xué)生會干部怎可效仿公務(wù)員模式？  外國人也很羨慕中國大學(xué)呢！    中國科技論文如何解決引用率焦慮  中國高校應(yīng)該有怎樣的治理結(jié)構(gòu)？  怎樣理解我國大學(xué)的“校董會”？  大學(xué)校長的任期為何短？  誰來推動高校的行政管理改革？  大學(xué)究竟該不該開設(shè)高爾夫課程與專業(yè)貸款——2000億元究竟為了什么？  大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為何不為2000億元貸款揪心？  高校貸款究竟是為了什么？  怎樣依法解決高校2000億元貸款？  大學(xué)破產(chǎn)，學(xué)生怎么辦？    抽身企業(yè)經(jīng)營，請大學(xué)回歸本位  大學(xué)首先應(yīng)解決亂用錢問題  高校豪華辦學(xué)能禁得住嗎？教師——專心教學(xué)。已是奢求？  怎樣讓教師職業(yè)令人羨慕？  讓教師專心教學(xué)，該不是奢求吧？  如何保障指導(dǎo)老師的署名權(quán)？  警惕“網(wǎng)上評老師”的三大趨向  學(xué)者應(yīng)該做回學(xué)者的本分  科學(xué)家沒有必要與演藝明星搶風(fēng)光  “媒體關(guān)注度排行”誘導(dǎo)大學(xué)娛樂化學(xué)生——上學(xué)有用，讀書無用？  誰制造了就業(yè)期望落差  誰助長了大學(xué)生的“證書化”學(xué)習(xí)？  從“保研豬”的稱謂看教育浪費(fèi)  讀完大學(xué)與不讀大學(xué)一樣，讀大學(xué)干啥？  大學(xué)生競聘搓澡工是件悲哀的事嗎？  怎樣解讀上學(xué)與棄學(xué)的矛盾與困惑  “大學(xué)生村官”被辭為何引起爭議  報考公務(wù)員熱后的“就業(yè)出路”心態(tài)  大學(xué)“嚴(yán)出”為何頻遭質(zhì)疑？助學(xué)——誰在乎受助者的尊嚴(yán)？  免費(fèi)師范教育為何成為專門針對貧困生的教育？  國家助學(xué)政策真的宣傳不夠嗎？  “評議”認(rèn)定貧困生的三大不合理？  能否使“綠色通道”開得更人性化？  不能將民辦貧困生排除在國家助學(xué)貸款之外  貸款大學(xué)畢業(yè)生為何“人間蒸發(fā)”？  罰不出一顆感恩的心  踐行“窮人教育學(xué)”需要進(jìn)行教育改革  取消“擇校費(fèi)”還有多長路要走？  發(fā)改委通知能緩解上學(xué)貴的矛盾嗎？  學(xué)費(fèi)五年不漲，聽上去很美下跪——是一種什么教育？  感恩教育非得“磕頭”嗎？  洪戰(zhàn)輝為何就不“高尚”了？  開語文課，就能提高大學(xué)生漢語能力？    給大學(xué)生“仰望天空”的空間和機(jī)會  學(xué)生們?yōu)楹螑壅f套話？  宣誓文明上網(wǎng)，管用嗎？    騎牛事件中的教育問題  “每天鍛煉一小時”的尷尬和教育家的難產(chǎn)  “捏著汗”看孩子跳舞  這個校規(guī)引爭議  大學(xué)生選美，后果沒那么嚴(yán)重  “火星文”新詞匯考驗教育  大學(xué)畢業(yè)典禮不能草草收場  大學(xué)生為何不喜歡住宿舍？  高校用什么吸引大學(xué)生上校園網(wǎng)？  大學(xué)的大愛，需要點滴積累  “跪”是一種什么教育？后記

章節(jié)摘錄

　　教改——是否順應(yīng)民意？　　“教育成功”事件教育部部長周濟(jì)2007年1月19日在海南大學(xué)表示，近十年來，中國高等教育實現(xiàn)了歷史性跨越，無論是在辦學(xué)規(guī)模還是在教學(xué)質(zhì)量上都有了更快的發(fā)展。周濟(jì)說，1998年中國高校招生規(guī)模僅為108萬人，2006年達(dá)到了540萬人；2006年，中國高校在校學(xué)生、科研經(jīng)費(fèi)分別是1998年的4倍和6倍。同時，中國高等教育在國際上屬于比較先進(jìn)的水平。2007年10月18日，周濟(jì)再次表示，“今年是恢復(fù)高考30周年，這30年來，中國高等教育實現(xiàn)了歷史性的跨越，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上規(guī)模最大、質(zhì)量優(yōu)秀的教育事業(yè)”?！　　把芯可逃笔录吨袊嗄陥蟆?007年4月24日報道，中南財經(jīng)政法大學(xué)從2007年起取消兩年制碩士研究生，全改回三年制，在校讀研者想要兩年畢業(yè)除非在校特別優(yōu)秀?！　?007年10月初，《中國青年報》與某網(wǎng)站聯(lián)合開展了一項調(diào)查，共有7730人參與，其中在讀或已畢業(yè)研究生4865人。調(diào)查顯示，52．9％的人認(rèn)為現(xiàn)在讀碩士研究生不值。讀過研的受訪者中，35．6％的人表示后悔；54．5％的人認(rèn)為，讀研還是工作，每個人應(yīng)該視自己情況而定?！　≌憬髮W(xué)與中國人民大學(xué)，從2007年起，對研究生招生數(shù)量進(jìn)行明確限制。浙江大學(xué)要求每位導(dǎo)師每年招收碩士研究生不超過3人，博士生不超過2人；中國人民大學(xué)要求任何導(dǎo)師每學(xué)年招收的博士研究生總數(shù)不得超過3名，學(xué)校將逐步弱化將研究生招生數(shù)量作為導(dǎo)師是否完成工作量的考核標(biāo)準(zhǔn)，條件成熟后，取消招生人數(shù)作為導(dǎo)師聘期業(yè)績考核的內(nèi)容?！　　靶抡n改”事件從2007年秋季新學(xué)期，全國又有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等5個省市高一新生進(jìn)入新課程實驗，至此，全國已有15個省市、自治區(qū)成為新課程實驗省份，約占全國高中總量的50％。對于新課改，究竟能否給當(dāng)下的應(yīng)試教育帶來清新之風(fēng)，各方看法迥異。

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