校園危機管理策略創(chuàng)新

內容概要

　　《校園危機管理策略創(chuàng)新：當代高校穩(wěn)定的現(xiàn)實選擇》是關于大學校園危機管理研究的開拓性著作。作者通過對當前典型和新型大學校園危機案例的實證分析，系統(tǒng)梳理了校園危機管理理論?；凇按笮@安全觀”的設想，從理念、機制、組織、手段、法制、教育六個方面探討了高校校園危機管理的創(chuàng)新策略，構建依法治?？蚣芟赂咝ＮC管理參與、合作、互動的“多元共治”模式。主張普遍推行大學生應急能力培養(yǎng)規(guī)劃方案，在實際演練中提升大學生快速應對校園危機事件的能力，謀求平安和諧校園的愿景。

作者簡介

　　簡敏，（1968—），女，四川雅安人，法學碩士，中國行政管理學會會員?，F(xiàn)為西南政法大學民商法學院德育副研究員、西南政法大學中國社會穩(wěn)定與危機管理研究中心研究員、西南政法大學教育政策與法制研究中心研究員。主要從事青年政治學、學生思想政治教育與校園危機管理研究。參與國家和省部級科研課題4項，本人主持《校園危機管理與大學生應急素質培養(yǎng)研究》等省部級課題2項、橫向課題1項、校級課題1項。迄今，已公開發(fā)表學術論文54篇，其中全國中文核心期刊、中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊25篇，出版專著《生存課》（合）。

書籍目錄

理論篇第一章　校園危機概論一、校園危機的界說（一）危機的內涵（二）校園危機是危機中的屬概念二、校園危機的類別（一）社會所面臨的多樣化危機（二）校園危機劃分三、校園危機的特征（一）校園危機的普遍特性（二）校園危機的特殊特性第二章　校園危機管理的基本理論一、校園危機管理的意涵（一）校園危機管理的管理理念（二）校園危機管理的意涵（三）校園危機管理的轉換二、校園危機管理的特征三、校園危機管理的模型（一）校園危機管理模型（二）五種模型各有借鑒意義四、校園危機管理的原則第三章　校園危機成因探源一、校園危機產生的社會原因（一）自然環(huán)境分析角度（二）階層矛盾分析角度（三）全球化分析角度（四）社會發(fā)展分析角度（五）傳媒分析角度（六）家庭影響分析角度（七）教育環(huán)境分析角度（八）公共政策分析角度二、校園危機產生的校園原因三、校園危機產生的個體原因四、校園危機成因的沖突理論解釋（一）綜合沖突理論的基本觀點（二）校園危機成因的綜合沖突理論解釋實踐篇第四章　我國校園危機管理缺陷檢視一、“大校園安全觀”的理念缺失（一）信息難以互通和共享（二）師生局限為管理客體（三）重事后補救，輕事前防范二、危機教育缺乏（一）危機意識教育缺乏（二）危機培訓教育缺乏（三）危機實踐教育缺乏三、危機管理綜合協(xié)調機構缺位（一）管理流程不順暢（二）隊伍組織不固定（三）信息反饋不及時（四）心理干預不到位四、校園危機管理立法不健全（一）現(xiàn)行規(guī)定過于粗陋（二）法律責任不明確（三）校園安全亟待立法第五章　我國大學新型校園危機案例實證分析（一）公共衛(wèi)生：2003年“非典”沖擊大學校園（二）心理健康：云南大學學生馬加爵連環(huán)殺人事件（三）教學管理：高校學生集體“罷餐事件”（四）恐怖威脅：北大、清華食堂爆炸事件（五）政治行為：西安大學生游行抗議日本留學生辱華事件（六）招生騙局：鄭州升達經貿管理學院集體騷亂事件（七）情感困惑：高校女生的違法違規(guī)行為（八）暴力傷害：中國大學生校園暴力事件（九）財政危機：濟南南洋學校負債事件第六章　國外校園危機管理與借鑒一、國外校園危機管理（一）美國保障校園安全的（法律）措施（二）奧維斯校園暴力預防計劃（三）俄羅斯別斯蘭人質事件的教訓（四）法國2006年學潮處理二、國外校園危機管理借鑒（一）生命教育（二）法治先行（三）心理干預（四）系統(tǒng)管理（五）立足實踐第七章　校園危機管理基本策略一、校園危機的預防預警策略（一）加強危機教育，樹立危機意識（二）建立應對機制，實施危機干預（三）實踐仿真模擬，檢視應急能力（四）合理財政投入，加大預防力度二、校園危機的處理抑制策略（一）成立危機指揮中心和處理中心（二）信息的分析、整理和核證（三）掌握控制危機的基本原則三、校園危機的復原補救策略（一）科學合理評估，積極穩(wěn)妥補救（二）及時總結分析，信息統(tǒng)一披露（三）教育與恢復并重，實施追蹤輔導四、校園危機的心理干預策略（一）實施心理干預，保障財力、人力配備（二）提高預警能力，影響初始危機處置（三）發(fā)揮團隊功能，進行心理輔導（四）構建長效機制，實現(xiàn)干預法制化第八章　校園危機管理系統(tǒng)創(chuàng)新一、理念創(chuàng)新（一）以人為本（二）預防為先（三）全面整合（四）信息公開二、體制創(chuàng)新（一）危機管理系統(tǒng)聯(lián)動（二）校園公安保衛(wèi)體制改革（三）校園特服號碼聯(lián)動（四）學校保衛(wèi)、學管、衛(wèi)生、后勤配合（五）校園安全管理與政府責任三、組織創(chuàng)新（一）創(chuàng)建學習型的危機管理組織（二）擴大危機管理參與主體范圍（三）加強校園危機管理社會合作四、法制創(chuàng)新（一）強化學校師生的法律意識（二）明確校園危機管理的法律責任（三）校園危機管理的制度倫理（四）促進校園危機管理立法進程（五）設立履行法律職責的專門機構（六）完善校園危機管理行政指導五、手段創(chuàng)新（一）危機體驗——校園危機管理未雨綢繆（二）心理干預——校園危機管理的新課題（三）科技先鋒——數(shù)字校園系統(tǒng)的安全管理六、教育創(chuàng)新（一）招生管理工作創(chuàng)新與高校群體性事件處置（二）學生管理工作創(chuàng)新與高校群體性事件處置（三）思想政治工作創(chuàng)新與高校群體性事件處置第九章　大學生應急能力培養(yǎng)途徑一、大學生應急能力缺失原因分析（一）社會學習理論的解釋（二）習得性無能理論的解釋（三）教育與訓練的解釋二、大學生應急能力培養(yǎng)途徑（一）開設高校應急管理課程（二）大學生預警能力培養(yǎng)（三）大學生控制能力培養(yǎng)（四）大學生適應能力培養(yǎng)參考文獻

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    校園危機管理策略創(chuàng)新 PDF格式下載

---