李勝利講語(yǔ)文

前言

　　在我國(guó)古代，對(duì)教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無(wú)疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在那個(gè)時(shí)候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實(shí)，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽(yù)，便成了“名師”。到了近代，我國(guó)傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國(guó)家引進(jìn)的新的教育學(xué)說(shuō)相互溝通、交融，對(duì)于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)?！　∥覈?guó)歷來(lái)重視師道的傳承關(guān)系。所謂“名師出高徒”，短短五個(gè)字，道盡了師徒關(guān)系的全部奧秘：要被承認(rèn)是“名師”，必須要有實(shí)績(jī)，必須要能用科學(xué)的、有效的方法培養(yǎng)出一批又一批的“高徒”來(lái)；“名師”與“高徒”之間，前傳后承，關(guān)鍵在一個(gè)“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現(xiàn)代教學(xué)法的精髓就在于努力探求這“出”的規(guī)律和“出”的藝術(shù)。　　說(shuō)到“傳承”，還有個(gè)方式和渠道的問(wèn)題。先秦時(shí)代，萬(wàn)世師表的孔子，留下了一部《論語(yǔ)》。世上有“課堂實(shí)錄”，在中國(guó)，最早恐怕就是這部《論語(yǔ)》了。到20世紀(jì)，這種教學(xué)實(shí)錄也還流行并有所發(fā)展。如梁?jiǎn)⒊?0年代在東南大學(xué)作長(zhǎng)篇講演，其講義經(jīng)聽(tīng)講人記錄后成為了他唯一的一篇論述中學(xué)以上語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的重要論文：《論中學(xué)以上作文教學(xué)法》。后來(lái)，夏丐尊、葉圣陶曾經(jīng)應(yīng)邀到上海廣播電臺(tái)就閱讀和寫(xiě)作問(wèn)題作了幾次廣播講座，講稿后經(jīng)整理便成了他們合著的《閱讀與寫(xiě)作》。這是現(xiàn)代傳媒第一次成了傳播語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的渠道，這也是現(xiàn)代版的“名師講語(yǔ)文”之一例，那已經(jīng)是20世紀(jì)40年代的事了。　　改革開(kāi)放以后，最早通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄傳播“名師講語(yǔ)文”的，當(dāng)推華東師大教育學(xué)教授瞿葆奎領(lǐng)銜主編，1980年3月由人民教育出版社出版的《優(yōu)秀語(yǔ)文教師上課實(shí)錄》。出版之后，立即風(fēng)行全國(guó)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和教育教學(xué)改革的逐步深入，各種以“優(yōu)秀教師”“特級(jí)教師”等“名師”名義編輯出版的“教學(xué)實(shí)錄”“教育文庫(kù)”“名家叢書(shū)”等紛紛出版，與各種講習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)相配合，掀起了一股向“名師”學(xué)習(xí)的熱潮。其中以江蘇教育出版社于1996年7月出版的“中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄”叢書(shū)為代表，從中可以看出這種“名師”讀物的基本格局。因?yàn)闃?biāo)明是“教學(xué)思想錄”，所以每位特級(jí)教師的介紹都分兩大部分，第一部分是“特級(jí)教師”本人“夫子自道”，詳盡地講述自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以及自己從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn)（即編者認(rèn)為的“教學(xué)思想”）。

內(nèi)容概要

　　在我國(guó)古代，對(duì)教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無(wú)疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谀莻€(gè)時(shí)候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實(shí)，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽(yù)，便成了“名師”。到了近代，我國(guó)傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國(guó)家引進(jìn)的新的教育學(xué)說(shuō)相互溝通、交融，對(duì)于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

作者簡(jiǎn)介

　　李勝利，河南建業(yè)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題“語(yǔ)文高效閱讀能力培養(yǎng)”總課題組副組長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)，教育部第七批西部地區(qū)教育顧問(wèn)專(zhuān)家團(tuán)成員，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)快速閱讀聯(lián)盟理事長(zhǎng)，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鐵道部首批青年科技拔尖人才，鐵道部北京局高級(jí)教師評(píng)委會(huì)委員、語(yǔ)文專(zhuān)家組組長(zhǎng)，省優(yōu)秀教師。提出“語(yǔ)文教學(xué)必須與語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合”的主張，在語(yǔ)文高效閱讀、快速寫(xiě)作以及第二課堂活動(dòng)等方面進(jìn)行了積極的探索。主持各級(jí)教育教學(xué)課題研究，先后通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)結(jié)題鑒定。主編、參編《”金鑰匙”中學(xué)快速閱讀》《“金鑰匙”小學(xué)快速閱讀》《超級(jí)閱讀》等教育教學(xué)用書(shū)近百本，發(fā)表教育教學(xué)論文200余篇，《跳出語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重脫離語(yǔ)言實(shí)踐的怪圈》一文被全國(guó)中語(yǔ)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

我的語(yǔ)文人生
撿起沙漠中的卵石
在高效閱讀的陽(yáng)光里行走
從理念開(kāi)始
高效閱讀是我們班里的樂(lè)事
建構(gòu)自己的閱讀工具箱
我的語(yǔ)文教學(xué)心路
和孩子們?cè)谝黄鸬男腋Ｉ?br />讓每一節(jié)課都成為孩子們的快樂(lè)時(shí)光
《快樂(lè)宣言》和“周末俱樂(lè)部”
語(yǔ)言實(shí)踐與班級(jí)文化建設(shè)
嗨！澳洲——澳大利亞冬令營(yíng)散記
在澳大利亞上語(yǔ)言課
參觀(guān)動(dòng)力博物館
“中澳國(guó)際足球賽
隨處可見(jiàn)的“MADE IN CHINA”
給老外上漢語(yǔ)課
同人眼中的李勝利
程漢杰：我看到了高效閱讀課題明天的希望
鄭曉龍：他一直在孜孜不倦地做學(xué)問(wèn)
郭瑞煒：我感受到什么是大海
我的語(yǔ)文理念
我對(duì)高效閱讀的詮釋
關(guān)于高效閱讀的三個(gè)公式
高效閱讀的“雙視野”策略
高效閱讀重視技能的訓(xùn)練
高效閱讀的人文關(guān)注
高效閱讀與高效閱讀教學(xué)
高效閱讀的反思與展望
我們有責(zé)任大聲呼喚高效閱讀
高效閱讀與校本教材建設(shè)
高效閱讀與中學(xué)語(yǔ)文課程改革
高效閱讀的主要特點(diǎn)
高效閱讀法在語(yǔ)文課程改革中的實(shí)踐探索
做一個(gè)對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文教師
新課程標(biāo)準(zhǔn)視野中的杜威
跳出語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重脫離語(yǔ)言實(shí)踐的“怪圈”
與《語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)言實(shí)踐》對(duì)話(huà)
我的語(yǔ)文實(shí)踐
一堂關(guān)于生命話(huà)題的作文教學(xué)實(shí)錄
《飛向月球》活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案
校本教材之“狼”主題
高效閱讀訓(xùn)練課《閱讀父親》教學(xué)實(shí)錄
《巍巍中山陵》教學(xué)實(shí)錄
《死海不死》教學(xué)實(shí)錄
《老楊同志》教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)語(yǔ)錄
我的教學(xué)語(yǔ)錄

章節(jié)摘錄

　　《快樂(lè)宣言》和“周末俱樂(lè)部”　　那一年我接新班，開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，我就與同學(xué)們討論：學(xué)語(yǔ)文的目的是什么？我們班的語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上？　　我從不同的角度向同學(xué)們介紹有關(guān)語(yǔ)文的知識(shí)，我和同學(xué)們一起分析語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)，最后大家達(dá)成了共識(shí)，語(yǔ)文不但不可怕，語(yǔ)文就在我們的身邊，每天都有用，而且語(yǔ)文是很親切的，是很好玩的。語(yǔ)文是最有用的工具之一，語(yǔ)文課蘊(yùn)涵著厚重的文化。我和同學(xué)們一起起草《快樂(lè)宣言》。我們共同商定，語(yǔ)文課的外延應(yīng)該包括課內(nèi)和課外，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、做。我們要把語(yǔ)文課上得既有意思，又有意義。學(xué)好語(yǔ)文還要付出勞動(dòng)，需要下苦功夫，我們要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，才是最有價(jià)值的快樂(lè)。我們要讓班里的每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好母語(yǔ)，張揚(yáng)我們的個(gè)性。我們共同承諾，我們都會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。最后我和全班同學(xué)都在《快樂(lè)宣言》上簽了名。　　為了語(yǔ)文課的課外活動(dòng)能夠得到保證，我們班成立了“周末俱樂(lè)部”，每個(gè)周末都要拿出一個(gè)下午的時(shí)間搞語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如遇特殊情況，還可以占用星期日?！　〗?jīng)過(guò)全班討論，第一次活動(dòng)定為“摘酸棗”。同學(xué)們制訂了活動(dòng)方案，一到周六的中午，同學(xué)們就興沖沖地騎著自行車(chē)來(lái)到了學(xué)校，我們集合好隊(duì)伍就奔著目的地出發(fā)了。一路上，同學(xué)邊唱邊說(shuō)笑著，開(kāi)心極了，一到郊外，同學(xué)們把自行車(chē)一放，就像一群小馬駒一樣撒開(kāi)了歡。同學(xué)分散開(kāi)來(lái)，爬到城外土丘上，沒(méi)一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)喊：“老師，我摘到酸棗了，特酸！”這邊話(huà)音還沒(méi)落，那邊有個(gè)女生跑到了我面前嬌氣地嚷嚷著：“老師，我讓刺劃著了，好疼啊！”說(shuō)著伸出嫩嫩的小胳膊，露出一道紅紅的痕跡。我笑著說(shuō)：“那咱們不玩了，回去吧？”女同學(xué)笑了：“我才不呢！”同學(xué)們投入到大自然中，盡情地享受著野外的空曠和清新的空氣，掛在布滿(mǎn)了硬刺的灌木叢中的紅紅的野果誘惑著孩子們，他們忘情地嬉笑著，比著誰(shuí)摘的酸棗大，誰(shuí)摘的酸棗多。一個(gè)下午很快就過(guò)去了，集合好隊(duì)伍，我開(kāi)始布置語(yǔ)文作業(yè)：“回去把今天摘酸棗的經(jīng)過(guò)和感受記下來(lái)好不好？”“好！”另外，我們以小組為單位，把酸棗核清洗干凈，精心挑選飽滿(mǎn)的作為種子，裝在包裹里，寄給共青團(tuán)甘肅省委、寧夏回族自治區(qū)委，讓他們把我們的酸棗種子種在祖國(guó)的大西北，支援當(dāng)?shù)氐木G化；寄給老山前線(xiàn)的戰(zhàn)士們，讓老山前線(xiàn)的戰(zhàn)士們把我們的酸棗種子種在祖國(guó)的邊疆，讓我們的心陪伴著前線(xiàn)的戰(zhàn)士，表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。　　……

編輯推薦

　　·語(yǔ)文出版社語(yǔ)文名師出版工程重點(diǎn)項(xiàng)目?！　　び阡粝壬I(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序。　　·新課改以來(lái)第一套新生代語(yǔ)文名師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的自我總結(jié)大系?！　　せ钴S在課改第一線(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語(yǔ)文教育思想、獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。

圖書(shū)封面

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