小學語文課改實驗與教學研究（第2輯）

內(nèi)容概要

　　《小學語文課改實驗與教學研究（第2輯）》為指針，全面系統(tǒng)地介紹了小學語文教學的基本理論，同時注重吸收小學語文教學改革，尤其是我國當前基礎教育改革中小學語文教學改革的新成果，力求體現(xiàn)科學性、新穎性、可讀性。

書籍目錄

口語交際教學評價一、口語交際教學研究淺談新課標下學生口語交際能力的培養(yǎng)——湖南岳陽縣新長征小學新課程環(huán)境下如何開展口語交際教學——河北高碑店市東盛辦事處麻家營小學想說敢說會說——小學生口語交際能力梯度訓練的嘗試——湖南華客縣實驗小學讓口語交際彈奏出"語言與生命"碰撞的精彩樂章——湖北宜都市教研室口語交際離不開生活——湖南常德市武陵區(qū)育才小學小學生口語交際能力培養(yǎng)初探——湖南津市市第二小學農(nóng)村小學中如何培養(yǎng)學生的口語交際能力——遼寧北寧市正安鎮(zhèn)小學農(nóng)村學生口語表達能力差的原因分析與對策——河北張家口市萬全縣安家堡學區(qū)口語交際教學方法初探——河北保定師范附屬小學淺談閱讀教學中口語交際能力的培養(yǎng)——湖南桃源縣教師進修學校閱讀教學中的口語交際訓練——湖南株洲市泰山學校創(chuàng)設情境，啟發(fā)引導——淺談口語交際訓練——河北張家口市萬全縣郭磊莊鎮(zhèn)中心枝挖掘口語交際話題提高口語交際能力——湖南岳陽市站前學校求真求實扎扎實實搞好口語交際訓練——湖南株洲市蘆淞區(qū)譚家塅小學口語交際教學應重視普通話訓練——江西宜春市教育局教研室口語交際讓語文課堂充滿靈性——寧夏銀川市實驗小學注重實效，巧練口語交際——湖南常德市武陵區(qū)常蒿路小學讓傾聽成為師生溝通的橋梁——湖南株洲市蘆淞區(qū)體育路小學口語交際中學生傾聽能力的培養(yǎng)——遼寧錦州市古塔區(qū)站二小學插上電教的翅膀，讓"交際"飛起來——湖北宜都市實驗小學如何上好口語交際課——寧夏銀川市實驗小學朗讀的藝術——河北安國市明官店學站低年級學生口語交際能力的培養(yǎng)——寧夏銀川市實驗小學培養(yǎng)低年級孩子的口頭表達能力——湖南岳陽市岳陽樓小學談低年級口語交際教學中的情境創(chuàng)設——湖南澧縣金羅鎮(zhèn)中學……二、口語交際課教學設計

章節(jié)摘錄

　　二、激發(fā)學生的說話興趣，是口語交際的前提　?。ㄒ唬┻x擇學生喜歡的話題　　在口語交際課中，課標建議我們要貼近生活、融入生活。在學生生活中他們經(jīng)歷過、感受過的就非常有興趣，他們非常樂意地說，而且還說得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學生生活，觀察學生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對性。如：語文版一年級第三冊就針對學生的生活內(nèi)容，第一單元安排了一課《我的寒假生活》。上這一節(jié)課時學生還沉浸在寒假里新年的快樂中，春節(jié)期間跟隨父母走親訪友、外出游玩的情景還記憶猶新：去了哪兒，怎么去的，印象最深刻的是什么，感受最大的是什么……學生在交談時根據(jù)實際，談得滔滔不絕，整個課堂十分活躍。又如：快樂的“六一”，兒童節(jié)即將到來，怎么過“六一”兒童節(jié)？學生對班級正準備的節(jié)目，很有發(fā)言權。他們都爭先恐后地把自己對“六一”的向往和自己的計劃說得生動、實在。　　因此，選擇學生喜炊的話題，學生的興趣就被激發(fā)了，話匣子也就隨之打開，就因為是親身經(jīng)歷的事，學生就很有發(fā)言權，從而說話的信心也就增強，能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見?！　。ǘ┻x擇合適的教學辦法，多種方式激趣　　《語文課程標準》指出：語文教學要遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，在口語交際中，不必過多地傳授口語交際的知識。在口語交際中采用各種教學手段，激發(fā)學生興趣，充分挖掘?qū)W生潛力。我認為在口語課中，可采用以下幾種方法：　　1猜謎導題。如在第一冊中《小青蛙》一課中，老師首先出一道謎語讓學生猜：“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。”學生一下子就猜出是一個青蛙?！　?hellip;…

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