小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)與教學(xué)研究（第2輯）

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)與教學(xué)研究（第2輯）》為指針，全面系統(tǒng)地介紹了小學(xué)語文教學(xué)的基本理論，同時(shí)注重吸收小學(xué)語文教學(xué)改革，尤其是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中小學(xué)語文教學(xué)改革的新成果，力求體現(xiàn)科學(xué)性、新穎性、可讀性。

書籍目錄

口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)一、口語交際教學(xué)研究淺談新課標(biāo)下學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)——湖南岳陽縣新長征小學(xué)新課程環(huán)境下如何開展口語交際教學(xué)——河北高碑店市東盛辦事處麻家營小學(xué)想說敢說會(huì)說——小學(xué)生口語交際能力梯度訓(xùn)練的嘗試——湖南華客縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓口語交際彈奏出"語言與生命"碰撞的精彩樂章——湖北宜都市教研室口語交際離不開生活——湖南常德市武陵區(qū)育才小學(xué)小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)初探——湖南津市市第二小學(xué)農(nóng)村小學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力——遼寧北寧市正安鎮(zhèn)小學(xué)農(nóng)村學(xué)生口語表達(dá)能力差的原因分析與對(duì)策——河北張家口市萬全縣安家堡學(xué)區(qū)口語交際教學(xué)方法初探——河北保定師范附屬小學(xué)淺談閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)——湖南桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校閱讀教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練——湖南株洲市泰山學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)——淺談口語交際訓(xùn)練——河北張家口市萬全縣郭磊莊鎮(zhèn)中心枝挖掘口語交際話題提高口語交際能力——湖南岳陽市站前學(xué)校求真求實(shí)扎扎實(shí)實(shí)搞好口語交際訓(xùn)練——湖南株洲市蘆淞區(qū)譚家塅小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)重視普通話訓(xùn)練——江西宜春市教育局教研室口語交際讓語文課堂充滿靈性——寧夏銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重實(shí)效，巧練口語交際——湖南常德市武陵區(qū)常蒿路小學(xué)讓傾聽成為師生溝通的橋梁——湖南株洲市蘆淞區(qū)體育路小學(xué)口語交際中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)——遼寧錦州市古塔區(qū)站二小學(xué)插上電教的翅膀，讓"交際"飛起來——湖北宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)如何上好口語交際課——寧夏銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朗讀的藝術(shù)——河北安國市明官店學(xué)站低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)——寧夏銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)培養(yǎng)低年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力——湖南岳陽市岳陽樓小學(xué)談低年級(jí)口語交際教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)——湖南澧縣金羅鎮(zhèn)中學(xué)……二、口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)摘錄

　　二、激發(fā)學(xué)生的說話興趣，是口語交際的前提　?。ㄒ唬┻x擇學(xué)生喜歡的話題　　在口語交際課中，課標(biāo)建議我們要貼近生活、融入生活。在學(xué)生生活中他們經(jīng)歷過、感受過的就非常有興趣，他們非常樂意地說，而且還說得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學(xué)生生活，觀察學(xué)生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對(duì)性。如：語文版一年級(jí)第三冊(cè)就針對(duì)學(xué)生的生活內(nèi)容，第一單元安排了一課《我的寒假生活》。上這一節(jié)課時(shí)學(xué)生還沉浸在寒假里新年的快樂中，春節(jié)期間跟隨父母走親訪友、外出游玩的情景還記憶猶新：去了哪兒，怎么去的，印象最深刻的是什么，感受最大的是什么……學(xué)生在交談時(shí)根據(jù)實(shí)際，談得滔滔不絕，整個(gè)課堂十分活躍。又如：快樂的“六一”，兒童節(jié)即將到來，怎么過“六一”兒童節(jié)？學(xué)生對(duì)班級(jí)正準(zhǔn)備的節(jié)目，很有發(fā)言權(quán)。他們都爭先恐后地把自己對(duì)“六一”的向往和自己的計(jì)劃說得生動(dòng)、實(shí)在?！　∫虼?，選擇學(xué)生喜炊的話題，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，話匣子也就隨之打開，就因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的事，學(xué)生就很有發(fā)言權(quán)，從而說話的信心也就增強(qiáng)，能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見?！　。ǘ┻x擇合適的教學(xué)辦法，多種方式激趣　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，在口語交際中，不必過多地傳授口語交際的知識(shí)。在口語交際中采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，充分挖掘?qū)W生潛力。我認(rèn)為在口語課中，可采用以下幾種方法：　　1猜謎導(dǎo)題。如在第一冊(cè)中《小青蛙》一課中，老師首先出一道謎語讓學(xué)生猜：“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。”學(xué)生一下子就猜出是一個(gè)青蛙?！　?hellip;…

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