漢字教學(xué)中的文字學(xué)

前言

　　掌握漢字，無論是對以漢語作為母語的學(xué)習(xí)者——我國廣大的中小學(xué)生，還是對以漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者——我國少數(shù)民族以及外國人，都是學(xué)習(xí)的重點，也是教學(xué)中的難點。今天，隨著漢語走向世界的進程加快，文字學(xué)家、漢字研究者、對外漢語教師、少數(shù)民族漢語教師以及廣大中小學(xué)語文教師都越來越關(guān)心漢字教學(xué)問題。近年來，這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會議大大增多，學(xué)術(shù)著作也不斷涌現(xiàn)?！　”緯鲎砸晃荒贻p的對外漢語教學(xué)和理論研究者之手。作者李香平老師近年來一直從事對外漢語教學(xué)。作者有感于由于漢字學(xué)習(xí)者、漢字教學(xué)人員對漢字本身的特點和規(guī)律認識不夠，不能很好地用科學(xué)的理論和科學(xué)的方法來指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)而導(dǎo)致漢字教學(xué)和漢字學(xué)習(xí)效率不高，“漢字難”成了漢語作為第二語言教學(xué)的瓶頸，力圖從漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，溝通傳統(tǒng)文字學(xué)與漢字教學(xué)。書中用通俗易懂的方式介紹了現(xiàn)代漢字形體、讀音、意義的各種現(xiàn)象，描述了漢字構(gòu)形、表音、表意的規(guī)律，介紹了漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)、漢字書寫輸入的方法和技巧，展示了漢字的文化魅力。從漢字教學(xué)的角度介紹傳統(tǒng)文字學(xué)基礎(chǔ)理論，將傳統(tǒng)文字學(xué)基礎(chǔ)理論應(yīng)用于現(xiàn)代漢字教學(xué)，是本書最大的特點?！　”緯哂休^強的針對性。全書突出了漢字教學(xué)，特別是對漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)。例如，在“緒論”一章中，談到現(xiàn)代漢字的形體特點，沒有因襲傳統(tǒng)文字學(xué)中“漢字形體復(fù)雜、筆畫繁多，難認、難寫、難記”的說法，而是針對漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，總結(jié)出“現(xiàn)代漢字形體結(jié)構(gòu)的層次性”、“常見獨體字具有構(gòu)字和組詞的雙重功能”、“同一部件字在不同漢字中具有不同的功能”。又如，在“現(xiàn)代漢字形體”一章中，編寫“形近字”一節(jié)，介紹了形近字的來源、分類及辨別。

內(nèi)容概要

　　《漢字教學(xué)中的文字學(xué)》具有較強的針對性。全書突出了漢字教學(xué)，特別是對漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)。例如，在“緒論”一章中，談到現(xiàn)代漢字的形體特點，沒有因襲傳統(tǒng)文字學(xué)中“漢字形體復(fù)雜、筆畫繁多，難認、難寫、難記”的說法，而是針對漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，總結(jié)出“現(xiàn)代漢字形體結(jié)構(gòu)的層次性”、“常見獨體字具有構(gòu)字和組詞的雙重功能”、“同一部件字在不同漢字中具有不同的功能”。又如，在“現(xiàn)代漢字形體”一章中，編寫“形近字”一節(jié)，介紹了形近字的來源、分類及辨別。

書籍目錄

序第一章 緒論第一節(jié) 漢字的性質(zhì)1.1 文字的性質(zhì)與分類1.2 漢字的性質(zhì)1.3 不同的漢字性質(zhì)觀在漢字教學(xué)中的應(yīng)用漢字小笑話（一）：“娘”和“媽”第二節(jié) 現(xiàn)代漢字的特點2.1 形體特點2.2 字音特點2.3 字義特點2.4 漢字的認知特點2.5 漢字的文化特點漢字小笑話（二）：木子李對弓長張第三節(jié) 漢字和漢語3.1 漢字與漢語的關(guān)系3.2 漢語學(xué)習(xí)與漢字學(xué)習(xí)漢字小笑話（三）：子虛鳥有第四節(jié) 文字學(xué)與漢字教學(xué)4.1 文字與文字學(xué)4.2 文字學(xué)研究對漢字教學(xué)的促進作用漢字小笑話（四）：三白與三毛基礎(chǔ)練習(xí)思考練習(xí)第二章 漢字的起源、演變和發(fā)展第一節(jié) 漢字的起源1.1 圖畫與文字1.2 漢字的起源和形成漢字小笑話（五）：天心取米第二節(jié) 漢字的形體演變2.1 古文字階段的漢字2.2 今文字階段的漢字漢字小笑話（六）：草書基礎(chǔ)練習(xí)二思考練習(xí)二第三章 漢字的構(gòu)造第一節(jié) 古代漢字的構(gòu)造——六書1.1 象形1.2 指事1.3 會意1.4 假借1.5 形聲1.6 轉(zhuǎn)注漢字小笑話（七）：劉墉巧解“夫”字第二節(jié)現(xiàn)代漢字的構(gòu)造2.1 字符及其分類2.2 現(xiàn)代漢字的構(gòu)字類型漢字小笑話（八）：漢字搞笑對話基礎(chǔ)練習(xí)三思考練習(xí)三第四章 現(xiàn)代漢字的形體第一節(jié) 筆畫、筆順1.1 現(xiàn)代漢字的筆畫1.2 筆順漢字小笑話（九）：愿為母狗第二節(jié) 部件、結(jié)構(gòu)類型2.1 部件2.2 結(jié)構(gòu)類型漢字小笑話（十）：割耳剝皮第三節(jié) 現(xiàn)代漢字中的偏旁、部首3.1 偏旁3.2 部首3.3 部件、偏旁、部首在漢字教學(xué)中的應(yīng)用漢字小笑話（十一）：一起吃狗肉第四節(jié) 形近易混字4.1 形近字的成因4.2 形近字的種類4.3 形近字的辨析漢字小笑話（十二）：秀才巧改對聯(lián)基礎(chǔ)練習(xí)四思考練習(xí)四附錄1 書寫時容易出現(xiàn)筆畫斷連不當(dāng)?shù)臐h字附錄2 常見筆順不易明了的漢字附錄3 3500常用漢字中容易混淆的組字部件第五章 現(xiàn)代漢字的讀音第一節(jié) 多音字1.1 現(xiàn)代漢語多音字的來源1.2 現(xiàn)代漢語多音字的類型1.3 多音字產(chǎn)生的原因1.4 多音字的辨別1.5 多音字的應(yīng)用漢字小笑話（十三）：還：念huan還是hai？第二節(jié) 同音字2.1 同音字的來源2.2 同音字的類型2.3 同音字的辨別2.4 同音字的應(yīng)用——諧音漢字小笑話（十四）：00544第三節(jié) 現(xiàn)代漢字音符表音的規(guī)律性3.1 現(xiàn)代常用漢字中音符的表音情況3.2 音符與所構(gòu)漢字讀音有差異的原因3.3 漢字教學(xué)中對音符的利用漢字小笑話（十五）：把魚拿下來基礎(chǔ)練習(xí)五思考練習(xí)五附錄4 常見多音多義字拼音檢字表附錄5 當(dāng)代漢語出版物中最常見的100個別字附錄6 常見成語中的同音別字200例附錄7 常見諧音式歇后語舉例附錄8 通用漢字中100個常見聲旁構(gòu)字表第六章 現(xiàn)代漢字的字義第一節(jié) 單義與多義1.1 現(xiàn)代漢字中的一字一義和一字多義1.2 多義字意義的主要類型1.3 一字多義——別解法的妙用漢字小笑話（十六）：無鹽的面條第二節(jié) 現(xiàn)代漢字的字形與字義2.1 現(xiàn)代漢字字形與字義的關(guān)系2.2 常見意符的意義2.3 利用意符學(xué)習(xí)漢字漢字小笑話（十七）：“后七子”同制字謎第三節(jié) 字義與詞義3.1 字與語素的關(guān)系3.2 字義構(gòu)成詞義的方式與類型3.3 字義在漢字教學(xué)中的應(yīng)用漢字小笑話（十八）：你祖我孫，我孫你祖基礎(chǔ)練習(xí)六思考練習(xí)六附錄9 《大綱》中常見形旁構(gòu)字情況表附錄10 音同義近字詞辨析

章節(jié)摘錄

　　1.1 文字的性質(zhì)與分類　　世界上有幾千種語言，但文字卻只有幾百種。這也就是說，不同的語言可以用同一種文字。就拿印尼語與英語來說，它們是兩種完全不同的語言，但是采用了完全相同的文字，即26個拉丁字母來記錄語言。世界上的文字可以進行如下大致的分類?！　〉谝?，根據(jù)文字形體主要表示的是讀音還是意義，可將世界上的文字分為表音文字和表意文字兩種。這是瑞士語言學(xué)家索緒爾最先提出來的。　　表音文字：前面說到，英文和印尼文都是采用拉丁字母，每個字母在自己的語言里有固定的讀音。這些字母通過一些特定的組合規(guī)則組成千變?nèi)f化的詞語；組合出來的詞語可以根據(jù)字母讀出它的語音，但是不一定知道它的意義。同樣是采用拉丁字母，即使拼寫完全相同，英文跟印尼文的發(fā)音、含義也會完全不同。因此，不懂印尼語的人看到某些印尼文詞語還以為是不認識的英文單詞。例如，“air”在英語中意思是“空氣”，在印尼語中意思是“水”；“main”在英語中意思是“主要的”，在印尼語中意思是“玩”。像這種用字母表示讀音的文字，我們叫它表音文字。世界上很多文字都是表音文字，如俄語采用斯拉夫字母記錄，也是表音文字的一種。　　表意文字：從形體上可以看出它所表示的意義，我們把這種以形示意的文字叫做表意文字。現(xiàn)存最典型的表意文字是漢字，如“明”字，形體上是一個日（太陽）加一個月（月亮），若知道“日”和“月”在漢語中的意思，就大概明白了“明”的字義了，而讀音則無法從形體上看出來；又如“塵”字，小土為塵，灰塵當(dāng)然就是“小土”，一看便能明白其大概的意思?！　〉诙鶕?jù)文字記錄語言單位的大小，可將世界上的文字分為音素文字、音節(jié)文字、語素文字等。我們這里只介紹音素文字和語素文字兩種。印尼文通過26個拉丁字母組成34個音素（最小的發(fā)音單位），其中元音音素9個，輔音音素25個。單個音素通過一定的語音規(guī)則拼合在一起構(gòu)成音節(jié)，一個或幾個音節(jié)組合在一起表示語言中的一個詞，如apa表示的詞語相當(dāng)于漢語中的“什么”。因此，印尼文中一個字母表示一個音素，有讀音但沒有意義。

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