語文教學(xué)與研究1

內(nèi)容概要

　　《語文教學(xué)與研究》第一輯主要收入了2004年以來的全國優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例和優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)撐?，以及國家語委重點(diǎn)課題“深化‘注·提’實(shí)驗(yàn)，探索素質(zhì)教育小學(xué)語文教學(xué)新途徑”的課題獲獎(jiǎng)?wù)撐??！　”据嬎珍浀恼撐模歉鞯貜氖陆虒W(xué)實(shí)驗(yàn)的教師們辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，每位作者都堪稱把握教改方向、敢于探索的排頭兵，他們的研究成果很值得一讀。我們衷心希望各地從事課改的老師們再接再厲，深化課題研究，取得更多、更大的成績，以便推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)在新世紀(jì)開出更加絢麗奪目的花朵，為我國素質(zhì)教育做出更大貢獻(xiàn)。

書籍目錄

教學(xué)管理研究讓我們與新課標(biāo)同步--談?wù)剬?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)《以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》結(jié)題報(bào)告以科研為龍頭，深化“注·提”實(shí)驗(yàn)研究自主學(xué)習(xí)　提高素質(zhì)--《發(fā)揮“注·提”優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》結(jié)題報(bào)告《以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》課題研究報(bào)告具有操作性、特色鮮明的“注·提”語文教學(xué)準(zhǔn)則堅(jiān)持“注·提”實(shí)驗(yàn)　提高教學(xué)質(zhì)量--肥西縣“注·提”實(shí)驗(yàn)報(bào)告“注·提”結(jié)碩果教育上臺(tái)階--“注·提”實(shí)驗(yàn)回顧堅(jiān)持“注·提”實(shí)驗(yàn)特色優(yōu)化漢語拼音、識(shí)字、聽、說、讀、寫教學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)總結(jié)“注·提”教學(xué)中的導(dǎo)·學(xué)·會(huì)………桃源縣教師進(jìn)修學(xué)?！白ⅰぬ帷睂?shí)驗(yàn)課題組素質(zhì)教育研究著眼創(chuàng)新培養(yǎng)素質(zhì)立足語文的工具性、人文性打開發(fā)展學(xué)生個(gè)性的大門小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)語文新課程--如何培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略構(gòu)建充滿活力的語文課堂……教學(xué)方法改革研究閱讀、朗讀、背誦教學(xué)研究作文教學(xué)研究口語教學(xué)研究拼音教學(xué)研究電教媒體應(yīng)用研究教材與教學(xué)

章節(jié)摘錄

　　首先要抓住教育教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思之間的內(nèi)在聯(lián)系，第一步用學(xué)習(xí)理論后形成的教育教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)；第二步；經(jīng)過教學(xué)實(shí)施后的反思，重新學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，修正原先的教育教學(xué)思想、修改教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)施。這樣不斷循環(huán)、螺旋上升，就會(huì)使教學(xué)過程不斷達(dá)到優(yōu)化，一步步走向更優(yōu)。這個(gè)機(jī)制與本課題研究采用的行動(dòng)研究法的過程和模型（計(jì)劃--行動(dòng)--觀察--反思）也大體相吻合。這也是我們課題研究能取得成效的主要原因之一?！　￡P(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思與優(yōu)化教學(xué)過程的聯(lián)系，我們的課題研究還表明以下幾點(diǎn)：　　1.精心策劃，搞好以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)是優(yōu)化教學(xué)過程的有力支撐。　　搞好以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)是真正樹立“以學(xué)生為主體”教育教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，也是充滿生命活力的教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)　設(shè)一個(gè)有效而優(yōu)化的教學(xué)過程、獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的的。從我們研究的內(nèi)容看，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為優(yōu)化教學(xué)過程、制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的過程。要整體把握充滿生命活力的教學(xué)實(shí)施的基本過程得依靠教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)情境的需要、學(xué)生的特點(diǎn)確定合理的、有彈性的教學(xué)目標(biāo)需要教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)為中心來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、采用有效的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境離不開教學(xué)設(shè)計(jì)……總之，沒有精心策劃的“以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)做支撐，教學(xué)過程的優(yōu)化是不可能的?！　?.組織好充滿生命活力的教學(xué)實(shí)施是優(yōu)化教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)。

圖書封面

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