小學語文課改實驗與教學研究（第1輯）

內(nèi)容概要

　  《小學語文課改實驗與教學研究（第1輯）（A版）》立足于全面提高學生的語文素養(yǎng)，從兒童學習語文的特點出發(fā)，致力于探索建設一套開放而有活力的語文新教材，在語文課程總目標的指引下，努力落實第一學段的具體目標?！? 一、整體設計較為合理，編寫思路簡明清晰，自身特點比較明顯?！? 教材對第一學段的教學內(nèi)容做了統(tǒng)籌安排，比較合理地分散在四冊課本之中。識字與寫字根據(jù)不同階段的學習重點有所側重：第一冊以拼音教學為主，其余三冊則以識字教學為主。漢字的寫、認再分兩條線，認字在先，寫字稍后；四冊要求的認字、寫字量均接近課程標準規(guī)定的上限。課后題和“閱讀欣賞”重在加強閱讀，“語文生活”則將口語交際、綜合性學習和寫話融合在一起，縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系的線索都比較清楚。尤其突出的是，識字教學的安排既不同于先學拼音的教材，也不同于先學漢字的教材，而是采用先學課文，然后分散學習拼音的做法，使課文成為拼音教學良好的語境。不但有利于擴大閱讀量，也符合“多識字，少寫字”的改革要求

書籍目錄

教育部關于語文版教材（1-6年級）（1-4冊）的審查意見教育部關于語文版教材（1-6年級）（5-8冊）的審查意見教育部關于語文版教材（1-6年級）（9-12冊）的審查意見一  語文版（A版）小學語文教材介紹語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》（A版）一年級上冊教材介紹語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》（A版）一年級下冊教材介紹語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》（A版）二年級上冊教材介紹語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》（A版）三年級上冊教材介紹二  小學語文課程改革與教學研究識字與寫字教學評價語文版A版小學《語文》低段教學對策如何對待課程改革的一些問題語文學科課改調(diào)研報告我們想說的三句話得法于課堂朗讀  得益于課外閱讀利用網(wǎng)絡平臺，開辟語文教研新天地愛問的孩子哪里去了？新教材  新理念  新教法  新收獲談小語課堂教學的動態(tài)生成用好考試這根“指揮棒”憑借優(yōu)質(zhì)的教材，改革我們的課堂探究自主學習的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神走出小學語文課改的誤區(qū)《語文課程標準》中的現(xiàn)代教學觀創(chuàng)建充滿人文氣息的語文課堂讓語文課堂回歸生活……《學拼音三 ao ou iu》教學設計主動識字 快樂訓字《小青蛙》教學設計

章節(jié)摘錄

　　語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》（A版）二年級上冊教材介紹教材編寫的思路和特點　　第一，教材要有時代氣息，也就是說教材理念要新，內(nèi)容要新，設計要新，讓人看了有耳目一新之感?！　〉诙?，教材要體現(xiàn)漢語母語學習的規(guī)律，體現(xiàn)語文學科的特點，同時體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化。　　第三，教材要整合學習內(nèi)容，設計合理，簡明清晰，避免知識的堆砌。力求做到以學生為主體，激發(fā)學生學習語文的興趣。本冊教材特色一、選文新。選文85％首次見于教科書，不少文章是其他同類教材所沒有的。課文具有較強的時代氣息，貼近兒童的生活實際，反映兒童生活的各個方面，而且很美，適合學生學習。可讀性強，能激發(fā)兒童的學習興趣，給人以美的熏陶。同時，教材在表現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化方面也注意了開掘?！　《?、整體設計合理，思路簡明清晰。教材對全冊內(nèi)容作了統(tǒng)籌安排。單元的編排基本做到由淺入深，符合學生接受的程度。每個單元課文、課后題、語文樂園聯(lián)系比較緊密，具有較強的整體性。教材審查意見中說"縱向的發(fā)展和橫向的聯(lián)系，線索都比較清楚"。老師和學生在使用教材過程中比較容易理清頭緒，抓住重點?！　∪?、課后題和語文樂園的編排，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現(xiàn)，比較符合兒童的認知特點和經(jīng)驗，其中語文生活的設計把動口、動手、動腦結合起來，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)?！　?hellip;…

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