最大潛能讓創(chuàng)造力跳起自由之舞

前言

奧托。瓦拉赫是諾貝爾獎獲得者，他的成長過程極富有傳奇色彩：瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí)，父母為其選擇的是一條文學(xué)之路，不料一個(gè)學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有完美的品行，也絕不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來。”此時(shí)，父母只好尊重兒子的意見，讓他改學(xué)油畫。可是瓦拉赫既不善于構(gòu)圖又不會潤色，對藝術(shù)的理解也不夠，成績自然在班上倒數(shù)第一。學(xué)校的評語更令他難以接受：“你是繪畫藝術(shù)方面的不可造就之才。”面對如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的素質(zhì)，建議他嘗試去學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點(diǎn)燃了。文學(xué)、藝術(shù)的“不可造就之才”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。在同類學(xué)生中，他的成績遙遙領(lǐng)先。學(xué)習(xí)起來游刃有余、如魚得水，找到了智慧發(fā)揮的空間，尋找到了自己創(chuàng)造力充分發(fā)揮的最大潛能領(lǐng)域。第二節(jié)卓越的莫扎特音樂異賦兒童中最突出的例子當(dāng)屬莫扎特，他從小就表現(xiàn)出特殊的音樂天分。更令人感興趣的是，他父親對年輕的沃爾夫格音樂才華“揠苗助長”式的極度開發(fā)和利用，并沒有使莫扎特的音樂天賦枯竭。他反而借此機(jī)會，獲得了更加豐富的音樂技巧和相關(guān)知識，使之成為自己更加非凡的天賦的有機(jī)成分，熟練掌握各種音樂形式，成為創(chuàng)造力發(fā)揮的工具和“零配件”。莫扎特——音樂界的天才，一生只是為音樂活著，一生都在音樂王國中漫游。他是一位典型的天才。雖然他在數(shù)學(xué)和繪畫方面也都顯示過突出的素質(zhì)，但從很小的時(shí)候起，莫扎特就完全癡迷于音樂。他的父親利奧鮑德·莫扎特當(dāng)時(shí)立即意識到兒子在音樂方面超群的天賦，決定帶著他和比他大5歲的姐姐一起去到歐洲所有的宮廷炫耀。小莫扎特從一個(gè)國家來到另一個(gè)國家，不停地長途旅行。旅行中，利奧鮑德還讓孩子們接受繁重的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高他們的樂器演奏技巧。利奧鮑德在旅行的馬車后面拴一架小鋼琴，孩子們必須極早起床就練琴。吃飯時(shí)間不固定，還要忍受北歐多變的惡劣天氣。這種大強(qiáng)度的負(fù)荷原本可能阻礙莫扎特天賦的進(jìn)一步擴(kuò)展，但莫扎特頑強(qiáng)的個(gè)性、生命力、強(qiáng)烈的天賦使他不但在訓(xùn)練中堅(jiān)持下來，而且還抵抗住了在四輪馬車上長途跋涉的勞累。當(dāng)然，這種炫耀式的旅行也不是一無是處，這賜予小莫扎特拜見當(dāng)時(shí)最偉大的音樂家和傾聽最優(yōu)秀的樂隊(duì)演出的機(jī)會。這對他才華的綻放和音樂品位的形成，都起到了關(guān)鍵的作用。尤其可以幫助他擺脫父親的單一影響，使他的音樂視野更加廣泛。他的判斷變得迅速、準(zhǔn)確而且細(xì)微。這正是天才的重要特征之一。他處于一個(gè)音樂生機(jī)勃勃的時(shí)代。一場重要的革命正在進(jìn)行：人們正在從巴洛克風(fēng)格，從對位法轉(zhuǎn)向追求音樂中的和諧。在旅行中，他對游歷的各地的風(fēng)景無動于衷，更愿意以虛構(gòu)人物、想象、神話而自娛自樂，有時(shí)完全沉醉于自己的想象之中。這種想象力推動他極早產(chǎn)生了創(chuàng)作歌劇的想法。他很小就喜歡戲劇，鐘情于戲劇的形象性和情節(jié)的緊張以及跌宕起伏。他是一個(gè)有豐富想象力的講故事高手，最終完全進(jìn)入到音樂之中，在音樂中展示他超人的想象力，而音樂也進(jìn)一步地成為他思想中唯一的世界。莫扎特對音樂的狂熱超過了世界上的其他一切。這種“本能狂熱”促使他努力工作?！叭魏翁觳牛绻鄙偾趭^工作和堅(jiān)持不懈，也不會發(fā)光?！蹦卣f過：“如果有人以為我的藝術(shù)是輕易獲得的，他錯(cuò)了。從未有人像我這樣用功地研究作曲。幾乎所有出名的音樂大師，我都仔細(xì)鉆研過，而且經(jīng)常是從始至終，反復(fù)揣摩。”他的注意力高度集中，完全投入到作曲之中。如果沒有旁人的干擾，他會整日整夜在鋼琴旁度過。根據(jù)同時(shí)代人的描述，他即使在說話或者參加某項(xiàng)社交活動時(shí)，也經(jīng)常帶有一種心有旁騖的神情。他時(shí)而似乎迷失在他自己的思想中，說話時(shí)斷時(shí)續(xù)、牛頭不對馬嘴，開玩笑時(shí)經(jīng)常不著邊際、離題萬里，還出現(xiàn)對人視而不見的情況，被人們視作傲慢無禮。其實(shí)他只是生活在他自己的音樂世界當(dāng)中。他敏銳的耳朵和出眾的記憶力使他能夠吸收所有聽到的樂章，而他的天賦又有力地提醒他記住這些樂章。他驚人的音樂記憶力，輕松地將他遇到的不同音樂家的作品儲存在頭腦中，使之成為他音樂創(chuàng)作的重要基石。莫扎特很早就可以憑借他獨(dú)特的、迅速無比幾乎是即時(shí)的創(chuàng)造思維，細(xì)致敏捷地構(gòu)思出一整部有時(shí)甚至是極其復(fù)雜的樂曲。超凡的記憶力在其中起了重要的作用——保證他有足夠的“創(chuàng)作空間”。對莫扎特來說，“作曲”這個(gè)詞的含義和一般人是不一樣的?！白髑辈⒉灰馕吨橇颓楦械膹?qiáng)烈付出，而是不需要費(fèi)力的幾乎無意識的行為。他從未經(jīng)歷過才力枯竭的焦躁或無能創(chuàng)造作品的痛苦。這種寶貴的才能，正是天才的又一個(gè)主要特征。一切突如其來，仿佛整個(gè)創(chuàng)作過程都是無意識的，都是從本能中爆發(fā)出來的。莫扎特本人也認(rèn)為他并不是在有意識、有目的地創(chuàng)作，好像有一個(gè)神秘聲音在口授，而他只是在自動地聽寫。似乎是他無時(shí)無刻不在作曲，整個(gè)精神世界被音樂永久占據(jù)。他極少在鋼琴旁創(chuàng)作，大部分樂章都是在頭腦中構(gòu)思、涌現(xiàn)出來的?！拔沂侨绾蝿?chuàng)作重要而又嚴(yán)肅的作品的?我徒勞地找尋答案，最終也只能歸納出如下規(guī)律：當(dāng)我身體健康精神活躍時(shí)，無論在旅行的馬車?yán)铩⒃诿啦鸵活D后的散步中或者晚上無法入睡時(shí)，無數(shù)紛紜的音樂想法不請自來。來自何方?如何到來?我一概不知。我也無法控制。我把其中我喜歡的留存在頭腦中并且哼唱……至少其他人向我證實(shí)過最后一點(diǎn)。然后，如果我對此專心致志，逐漸地我就會知道如何將這些音樂碎片，依據(jù)對位法則或者各種樂器的音色，結(jié)合成一個(gè)整體。我的大腦燃燒起來，尤其沒人打擾我時(shí)更是如此。這推動著我一步步地延伸，而且越來越清晰。作品這時(shí)在我腦海中已經(jīng)完成。即使是一部很長的樂意，我也能像看一幅畫或一座雕像似的一覽無遺。在我的想象中，我不會聽到樂章逐步展開演奏。我抓住整個(gè)樂章，可以說就像抓住一個(gè)大石塊一樣。這是一種享受!”這反映出了不同信息在大腦中同時(shí)顯示時(shí)的典型的自組織過程，是音樂思維的自組織過程。那些有組織性的、具有吸引力的樂章在莫扎特的大腦中逐步顯露出來，組織、協(xié)調(diào)、概括、抽象，逐步成為有意義的、吸引人的曲調(diào)。而他也的確喜歡像泉水一樣流動的音樂。他的一個(gè)傳記作家評價(jià)道，他的創(chuàng)造力是一個(gè)長久不息的奇跡，總能達(dá)到優(yōu)秀的結(jié)果，而且似乎沒有經(jīng)歷任何摸索過程。技巧對他是如此輕而易舉，得心應(yīng)手。他那永遠(yuǎn)熾熱、永遠(yuǎn)不停地更新的創(chuàng)造能力和激情從未因技術(shù)上的力有不足而減弱。

內(nèi)容概要

《最大潛能讓創(chuàng)造力跳起自由之舞》在研究天才、好奇心、創(chuàng)造力、樂趣、潛能與最大潛能、最大潛能的穩(wěn)定與變化性、最大潛能的遺傳與構(gòu)建性等的基礎(chǔ)上，深入分析了創(chuàng)造力和最大潛能的本質(zhì)關(guān)系，指出了教育重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的最大潛能與創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合。如何讓創(chuàng)造力在最大潛能領(lǐng)域充分發(fā)揮是《最大潛能讓創(chuàng)造力跳起自由之舞》研究的重點(diǎn)。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 客觀世界呈現(xiàn)出復(fù)雜性特征第二節(jié) 客觀世界的迅速變化引領(lǐng)我們進(jìn)入創(chuàng)新時(shí)代第三節(jié) 將創(chuàng)造力與最大潛能有機(jī)結(jié)合第二章 天才第一節(jié) 天才第二節(jié) 卓越的莫扎特第三節(jié) 超凡的物理學(xué)家——牛頓第四節(jié) 非凡的畫家——畢加索第五節(jié) 天才的物理學(xué)家——愛因斯坦第三章 好奇心與創(chuàng)造力第一節(jié) 思維與創(chuàng)造思維的時(shí)相描述第二節(jié) 好奇心第三節(jié) 創(chuàng)造與創(chuàng)造力第四節(jié) 思維與創(chuàng)造思維過程第四章 能力與創(chuàng)造力第一節(jié) 多元智力理論第二節(jié) 能力的新意義第三節(jié) 適直與潛能第四節(jié) 潛能與創(chuàng)造力第五節(jié) 生命的“活性”是創(chuàng)造力的本質(zhì)第五章 潛能與最大潛能第一節(jié) 潛能與最大潛能第二節(jié) 最大潛能第三節(jié) 潛能與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系第六章 直覺、潛意識與最大潛能第一節(jié) 直覺及其意義第二節(jié) 潛意識思維空間與直覺第三節(jié) 利用直覺開發(fā)最大潛能第七章 最大潛能的天生與培養(yǎng)第一節(jié) 最大潛能的天生性第二節(jié) 最大潛能的可塑性第三節(jié) 教育與潛能的開發(fā)第四節(jié) 最大潛能擴(kuò)展的基本原則第八章 最大潛能與創(chuàng)造力第一節(jié) 最大潛能將有效促進(jìn)創(chuàng)造力的充分發(fā)揮第二節(jié) 創(chuàng)造力對最大潛能的作用第三節(jié) 從適應(yīng)的角度來看創(chuàng)造力對最大潛能的刺激性作用第九章 興趣與“本能狂熱”第一節(jié) 興趣第二節(jié) 興趣的三種成分第三節(jié) “本能狂熱”的動力學(xué)第十章 發(fā)現(xiàn)自己的最大潛能第一節(jié) 認(rèn)識自己第二節(jié) 發(fā)現(xiàn)自己的最大潛能第三節(jié) 最大潛能自信心第十一章 個(gè)性化培養(yǎng)第一節(jié) 個(gè)性化就是最大限度地培養(yǎng)人的最大潛能第二節(jié) 在個(gè)性張揚(yáng)與協(xié)調(diào)當(dāng)中保持“活性”第三節(jié) 認(rèn)識學(xué)生的個(gè)性第四節(jié) 選擇適合自己的就學(xué)方式第十二章 建構(gòu)自由與開放的教育環(huán)境第一節(jié) 人的成長與自由環(huán)境第二節(jié) 自由開放的環(huán)境與最大潛能的充分發(fā)揮第三節(jié) 最大潛能的培養(yǎng)與自由的環(huán)境第四節(jié) 把自由還給孩子第五節(jié) 構(gòu)建一種自由而包容的環(huán)境第十三章 開展通識教育第一節(jié) 通識教育第二節(jié) “通識教育”對教育的作用第三節(jié) “通識教育”是培養(yǎng)通才的有效方法第四節(jié) “通識教育”是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)最大潛能的有效方法第五節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)造力是“通識教育”的重要環(huán)節(jié)第十四章 選擇能充分發(fā)揮最大潛能的職業(yè)第一節(jié) 選擇職業(yè)與最大潛能的發(fā)揮第二節(jié) 選擇能使自己的最大潛能與創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合的職業(yè)第十五章 建立合理的人才流動機(jī)制第一節(jié) 人才流動與耗散結(jié)構(gòu)第二節(jié) 通過人才流動，構(gòu)建多樣并存、充滿活力的人才隊(duì)伍第三節(jié) 使用人才直以人為本第四節(jié) 加強(qiáng)人才的信息交流第十六章 培養(yǎng)合格的軍事人才第一節(jié) 新軍事變革第二節(jié) 培養(yǎng)合格的軍事人才參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

世界范圍內(nèi)的重大變革已經(jīng)大踏步地向我們走來。世界的變化速度之快，簡直讓你措手不及。在當(dāng)今如此注重實(shí)效且充滿形形色色挑戰(zhàn)的環(huán)境下，如何有效地把握高速變化且激烈競爭的市場，對環(huán)境復(fù)雜性所做的思考，對變化本質(zhì)的歸納以及對變革理論的探討等，都促使人們從思維方式到具體的技術(shù)等多個(gè)層次進(jìn)行思考。世界變化的速度以及變化的加速度主要來源于創(chuàng)新以及創(chuàng)新的加速，因此，這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。當(dāng)人們充分認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識到創(chuàng)新是人區(qū)別于動物的本能特征，要表現(xiàn)人的特征，就必須充分表現(xiàn)創(chuàng)造力時(shí)，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的創(chuàng)造力就成為一種時(shí)尚。因此，這是一個(gè)創(chuàng)造力充分發(fā)揮的時(shí)代。正如技術(shù)的進(jìn)步需要專門的程序化教學(xué)一樣，對創(chuàng)造力的需求導(dǎo)致了對創(chuàng)造力培養(yǎng)的需求，而專門的創(chuàng)造力培養(yǎng)將更加有效地促進(jìn)創(chuàng)造力的提高，也就會有更多發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品的問世。競爭力的加劇，將增加人們對創(chuàng)造力的更大需求。因此，這更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的時(shí)代。如何培養(yǎng)天才，一般人如何才能充分發(fā)揮自己天才的一面?對天才的認(rèn)可與崇拜使人們認(rèn)真研究天才獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)特征。天才固然有其特殊的個(gè)性，比如說有非凡的記憶力，有異于常人的怪異行為，但天才也有常人的一面。常人在有些方面也有與天才相同之處。天才是將自己的最大潛能、興趣與所從事的職業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起并取得巨大成果的人。如果常人能按照這些方面努力提升自己，是可以靠近甚至達(dá)到天才的水平的。當(dāng)今世界不是不需要天才，而是需要更多的天才。我們需要的是一個(gè)天才群體，一個(gè)天才結(jié)構(gòu)，我們需要將天才組織起來，在彼此之間的相互協(xié)調(diào)中共同推進(jìn)社會的飛速發(fā)展。讓最大潛能與創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合，讓創(chuàng)造力在最大潛能領(lǐng)域跳起自由之舞，是我們立論的基本出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該是人才培養(yǎng)的突破口。從讓最大潛能與創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合的角度出發(fā)，推進(jìn)教育創(chuàng)新。將會對人才培養(yǎng)從各個(gè)層面上帶來很大的變化。為深人研究創(chuàng)造力與最大潛能之間的關(guān)系，本書首先研究天才的主要特征，研究潛能與發(fā)揮最大潛能的有關(guān)性質(zhì)，并將重點(diǎn)放在揭示最大潛能與創(chuàng)造力的相互促進(jìn)關(guān)系上。著重從教育、就業(yè)等角度引導(dǎo)人們改變不適宜人才培養(yǎng)的觀念，尋找能使每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的最大潛能和創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合的工作上。我們應(yīng)該提倡教育著重于發(fā)現(xiàn)受教育者的最大潛能，根據(jù)受教育者的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。家庭應(yīng)根據(jù)孩子的特質(zhì)不受功利主義的影響而按質(zhì)培養(yǎng)，企業(yè)招收工作人員應(yīng)著重于其最大潛能是否能在工作中得到激發(fā)，應(yīng)提供其最大潛能與創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合的工作場所。本書由徐春玉、張軍合作共同完成，由徐春玉統(tǒng)稿。作者對被引用過其思想和資料的作者和出版單位表示由衷地感謝，對書中采用的插圖作者表示誠摯的謝意，對文中引用的思想但因?yàn)楦鞣N原因而未能準(zhǔn)確注明來源的著作者表示深深的歉意。在本書的撰寫過程中，得到了空軍工程大學(xué)、空軍工程大學(xué)理學(xué)院首長、同志們的親切關(guān)懷和大力支持，在此表示崇高的敬意和深深的感謝。本書的寫作是在缺乏有關(guān)資料的情況下進(jìn)行的，加上作者的水平有限，本書的缺點(diǎn)和不足在所難免。懇請專家、讀者予以批評指正。作者二00六年九月十日

編輯推薦

什么是天才？天才具有什么樣的特征和行為表現(xiàn)？為什么我不能成為天才？如何才能成為天才或者是準(zhǔn)天才？《最大潛能讓創(chuàng)造力跳起自由之舞》首先研究天才的主要特征，研究潛能與發(fā)揮最大潛能的有關(guān)性質(zhì)，并將重點(diǎn)放在揭示最大潛能與創(chuàng)造力的相互促進(jìn)關(guān)系上，深入分析了創(chuàng)造力和最大潛能的本質(zhì)關(guān)系，指出了教育重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的最大潛能與創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合。著重從教育、就業(yè)等角度引導(dǎo)人們改變不適宜人才培養(yǎng)的觀念，尋找能使每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的最大潛能和創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合的工作上。我們應(yīng)該提倡教育著重于發(fā)現(xiàn)受教育者的最大潛能，根據(jù)受教育者的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。家庭應(yīng)根據(jù)孩子的特質(zhì)不受功利主義的影響而按質(zhì)培養(yǎng)，企業(yè)招收工作人員應(yīng)著重于其最大潛能是否能在工作中得到激發(fā)，應(yīng)提供其最大潛能與創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合的工作場所。

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