思維大革命數(shù)學(xué)同步檢測(cè)與評(píng)價(jià)（上）

內(nèi)容概要

影響學(xué)習(xí)績(jī)效的因素是什么？可能很多，但其核心的東西是思維。也許人們并不這樣認(rèn)為，常說(shuō)：興趣是最好的老師。這話是對(duì)的，不妨追問(wèn)一下，興趣是如何產(chǎn)生的？短期的興趣可以來(lái)自鼓勵(lì)和功利需要，而長(zhǎng)久的興趣則來(lái)自學(xué)科本身，來(lái)自學(xué)科本身的魅力。那么，學(xué)科的魅力為什么可以吸引一些人，而不能吸引另一些人呢？這就是思維的作用。只有良好的思維品質(zhì)，才能感受到學(xué)科的美、學(xué)科的力量，才能穿透學(xué)科的本質(zhì)、學(xué)科的微言大義，才能真正投入春中，悟到學(xué)科的真諦，而不致疏于理解，讓有用和無(wú)用的東西一起充塞大腦。為了發(fā)掘思想的潛能，開啟學(xué)習(xí)的悟性，我們有必要進(jìn)行思維大革命，通過(guò)思維大革命來(lái)改善我們的學(xué)習(xí)。    多年來(lái)，我們目睹了很多學(xué)生，他們勤學(xué)苦讀，挑燈夜戰(zhàn)，卻沒有獲得理想的成績(jī)。為什么一份耕耘沒有一份收獲？人們一直在提出和思索這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在，我們終于找到了正確的答案：一些教學(xué)方法對(duì)思維的認(rèn)識(shí)不夠，不懂得思維的作用，更不懂如何作用于思維，以致思維游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。以田化瀾、沈文達(dá)、胡明道、蔡明勝、徐啟富為代表的專家學(xué)者，雖然執(zhí)掌著不同的領(lǐng)域，卻有一個(gè)共同的信念，就是要讓思維回歸到學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而真正提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。作為一代名師，他們?cè)O(shè)計(jì)教法，創(chuàng)研教學(xué)藝術(shù)，身體力行，把許許多多學(xué)生送進(jìn)清華北大，讓千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生超越自我。他們以自己豐碩的教學(xué)實(shí)績(jī)和巨大的學(xué)術(shù)影響，把眾多特級(jí)教師、國(guó)務(wù)津貼專家、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的獲獎(jiǎng)?wù)咭约盃钤忌?、金牌得主的輔導(dǎo)教師聚集在一起，輔以自己畢生的經(jīng)驗(yàn)，成就了這樣一套書——《思維大革命》。    《思維大革命》由同步課本輔導(dǎo)（英語(yǔ)學(xué)科為英漢對(duì)照與詳解）、同步檢測(cè)與評(píng)價(jià)和中（高）考全程總復(fù)習(xí)三個(gè)系列構(gòu)成。    同步課本輔導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生卓有有成效地獲得相關(guān)課程中的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，解除學(xué)習(xí)中的疑難與困惑。同步課本輔導(dǎo)按基本單元?jiǎng)澐?，與課程進(jìn)度同步，每單元分為5個(gè)部：?jiǎn)卧獟呙?、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)平臺(tái)、中（高）考鏈接、學(xué)能測(cè)試。這里，不僅有明確的目標(biāo)，而且有達(dá)標(biāo)測(cè)試；不僅提供學(xué)習(xí)素材，而且貼合學(xué)習(xí)進(jìn)程，不僅闡明知識(shí)要點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)；不僅立足于教什么，而且關(guān)注于考什么。在這個(gè)系列中，力圖創(chuàng)設(shè)一種情境，使你的學(xué)習(xí)過(guò)程成為與名師同行的過(guò)程。    同步檢測(cè)與評(píng)價(jià)是同步課本輔導(dǎo)的自然延伸，以滿足學(xué)生課后練習(xí)和期中、期末自我檢測(cè)的需要。其中的點(diǎn)評(píng)，不僅包括規(guī)律與方法，還包括技巧與經(jīng)驗(yàn)；不僅幫你提升對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，而且提醒你那些決定成敗的細(xì)節(jié)。通過(guò)閱讀這些點(diǎn)評(píng)，可以進(jìn)一步擴(kuò)展我們的視野。    全程總復(fù)習(xí)系列是為升學(xué)考試的需要而設(shè)計(jì)的，分中考第一輪和高考第一輪、第二輪。總復(fù)習(xí)著力展示中（高）考的目標(biāo)、趨勢(shì)與方向，使你心中有數(shù)，主動(dòng)探究；特別是在幫助你落實(shí)應(yīng)考內(nèi)容的同時(shí)，還注重滲透應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容、考試策略、考試心理等三位一體的全面發(fā)展。    也許，人們不禁會(huì)問(wèn)，三個(gè)系列及其每一系列中的環(huán)節(jié)，不正好與我們學(xué)習(xí)的基本過(guò)程一致嗎？是的，這正是我們所堅(jiān)持的原則，體現(xiàn)課程改革的基本方向。若不如此，又怎么稱得上是思維大革命呢？問(wèn)題就在這里，學(xué)習(xí)原本是一件自然的事情，發(fā)自人的求知需求，是人類天性中的一部分，卻被許多外界壓力，不切實(shí)際的短期行為，成堆的應(yīng)考資料扭曲了，以至掩蓋了那最基本的事實(shí)。正象馬克思那既簡(jiǎn)單又深刻、既平凡又偉大的發(fā)現(xiàn)：人們首先必須吃、喝、住、穿這一基本事實(shí)竟被繁茂蕪雜的意識(shí)形態(tài)掩蓋了。因此，我們必須反璞歸真，還學(xué)習(xí)以本來(lái)面目。這，就是思維大革命！

作者簡(jiǎn)介

田化瀾，著名教學(xué)特級(jí)教師，國(guó)力院津貼專家，湖北省首任十大名師，武漢市中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，主編了發(fā)行逾百萬(wàn)冊(cè)的《節(jié)節(jié)練》等多種暢銷圖書。

書籍目錄

第21章  二次根式  21.1 二次根式(1)  21.1 二次根式(2)  21.2 二次根式的乘除(1)  21.2 二次根式的乘除(2)  21.3 二次根式的加減(1)  21.3 二次根式的加減(2)  21.3 二次根式的加減(3)  單元檢測(cè)題第22章  一元二次方程  22.1 一元二次方程(1)  22.1 一元二次方程(2)  22.2.1 配方法(1)  22.2.1 配方法(2)  22.2.2 公式法(1)  22.2.2 公式法(2)  22.2.3 因式分解法  22.3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程(1)  22.3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程(2)  22.3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程(3)  單元檢測(cè)題第23章  旋轉(zhuǎn)  23.1 旋轉(zhuǎn)(1)  23.1 旋轉(zhuǎn)(2)  23.2 中心對(duì)稱(1)  23.2 中心對(duì)稱(2)  23.2 中心對(duì)稱(3)  期中測(cè)試題第24章  圓  24.1.1 圓  24.1.2 垂直于弦的直徑  24.1.3 弧、弦、圓心角  24.1.4 圓周角(1)  24.1.4 圓周角(2)  24.2.1 點(diǎn)與圓的位置關(guān)系  24.2.2 直線與圓的位置關(guān)系(1)  24.2.2 直線與圓的位置關(guān)系(2)  24.2.2 直線與圓的位置關(guān)系(3)  24.2.2 直線與圓的位置關(guān)系(4)  24.2.3 圓與圓的位置關(guān)系  24.3 正多邊形和圓(1)  24.3 正多邊形和圓(2)  24.4.1 弧長(zhǎng)及扇形的面積  24.4.2 圓錐的側(cè)面積和全面積  單元檢測(cè)題第25章  初步統(tǒng)計(jì)  25.1.1 隨機(jī)事件(1)  25.1.1 隨機(jī)事件(2)  25.1.2 概率的意義  25.2 用列舉法求概率(1)  25.2 用列舉法求概率(2)  25.2 用列舉法求概率(3)  25.2 用列舉法求概率(4)  25.3 利用頻率估計(jì)概率(1)  25.3 利用頻率估計(jì)概率(2)  25.4 鍵盤上字母排列的順序  單元檢測(cè)題期末測(cè)試題答案與解題參考

圖書封面

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