高考考你什么－生物

內(nèi)容概要

通過本書你能夠厘清兩個問題：    第一，學(xué)科是什么？作為在各自學(xué)科領(lǐng)域卓有建樹的著名教授以及初高中教材編寫者，匯集多年教學(xué)經(jīng)驗、感受，來闡釋學(xué)科的本質(zhì)、該學(xué)科在大學(xué)的發(fā)展方向和未來可能從事的工作。告訴你：你現(xiàn)在的所學(xué)是一生有用的知識，你進入大學(xué)后它會延展成不同的有趣的方向，不同專業(yè)方向會成為畢業(yè)后你可能從事的豐富多彩的工作。學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅是為了高考，應(yīng)該享受學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，這樣才能獲得最基本的知識和能力。    第二，高考考你什么？作為目前唯一的考核手段，高考無法回避也不必回避，有興趣的學(xué)和高水平的考是否可以統(tǒng)一？答案是肯定的。高校不希望選拔到高分低能的“答題機器”，考生也不愿扎進一片黑暗的“題山卷?！?。在了解了學(xué)科的本質(zhì)后，教授們在書中將帶領(lǐng)你探討中學(xué)階段每個基礎(chǔ)學(xué)科你所需要掌握的核心知識和必須培養(yǎng)的基本能力，告訴你怎樣高效的學(xué)習(xí)。掌握了這些高考選拔測試的根本內(nèi)容，順利解題、答題則成為水到渠成的事情。

作者簡介

王勇，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)特級教師，1964年開始擔(dān)任人大附中生物教師，1970年開始擔(dān)任生物教研組組長直到退休，共三十余年。1978～1999年任海淀區(qū)教師進修學(xué)校兼職教研員，1980～2000年任北京市教委教研部（后為基礎(chǔ)教育中心）兼職教研員，1992～2002年任北京市生物教學(xué)研究會常務(wù)理事，1994年被北京市評為中學(xué)特級教師，1995年獲得享受國務(wù)院特殊津貼專家的獎勵。
    參加編寫北京市九年義務(wù)教育生物教材、教學(xué)參考書（北京出版社），任《課堂教學(xué)設(shè)計叢書》分冊主編）北京師范大學(xué)出版社。
    多次在國家級刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文，如教育部《學(xué)科教育》上發(fā)表“理科實驗班的跨學(xué)科學(xué)啟蒙教育”、教育部《中國考試》上發(fā)表關(guān)于高考復(fù)習(xí)和試題分析等論文。
    多年擔(dān)任高三理科實驗班的教學(xué)和高考輔導(dǎo)工作。

書籍目錄

第一篇 高考解讀  高考的《考試大綱》  利用好近年來的高考試題  熟悉教材第二篇 結(jié)束語

章節(jié)摘錄

　　例2006年全國理綜卷Ⅱ第2題　　在人體中，由某些細胞合成與釋放，并影響其他細胞生理功能的一組物質(zhì)是　　A、信使RNA、必需氨基酸　　B、激素、遞質(zhì)　　C、淀粉酶、解旋酶　　D、肝糖元、丙酮酸　　解析：本題涉及的知識點比較多，有利于提高試題的覆蓋面，因為試題素材都是來自教材，能力方面主要是對概念和原理的理解和分析，所以此題難度不大?！　∮扇撕蛣游锬承┘毎铣珊头置?、能調(diào)節(jié)機體生理活動的特殊物質(zhì)，都稱為激素。激素的分泌量均極微，但其調(diào)節(jié)作用又極明顯。激素的作用甚廣，但不參加具體的代謝過程，只對特定的代謝和生理過程的進行速度和方向起調(diào)節(jié)作用，從而使機體的活動更適應(yīng)于內(nèi)外環(huán)境的變化。其與神經(jīng)系統(tǒng)密切配合，使機體能更好地適應(yīng)環(huán)境變化?！　∫粋€神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過多次分支，最后每個小支的末端膨大呈杯狀或球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個神經(jīng)元的細胞體或樹突相接觸，形成突觸。突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有的特殊化學(xué)物質(zhì)就是“遞質(zhì)”。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，使另一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制?！　　?/pre>








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