井深大零歲潛能教育法

內(nèi)容概要

　　井深大是日本著名的索尼公司創(chuàng)始人之一，他于1971年退休后，致力于兒童早期潛能教育的研究，成為世界上聲譽(yù)卓著的早期潛能教育權(quán)威。　　一個(gè)著名的企業(yè)家，卻去研究兒童教育問題，很多人感到不理解。對(duì)此，井深大指出，早期教育是人類的重要問題，研究它是每個(gè)人都應(yīng)該做的。他說：當(dāng)我想到這種“應(yīng)該做的事”被世上很多為人父母者忽略的時(shí)候，我就坐立不安?！　‘?dāng)然，井深大研究這個(gè)問題的直接動(dòng)機(jī)是，他有一個(gè)智慧偏低的孩子。在孩子幼年的時(shí)候，井深大還不知道像他這樣命運(yùn)的孩子，只要從出生時(shí)就進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，也可以拓展他的能力這個(gè)道理?！　『髞?，井深大了解到倡導(dǎo)小提琴早期潛能教育的著名專家鈴木鎮(zhèn)一先生的說法；無論怎樣的孩子，只要教育得當(dāng)，都可以培養(yǎng)成有用的人才。于是，他開始致力于幼兒智力開發(fā)的研究，在報(bào)刊上連載有關(guān)文章，產(chǎn)生了很大影響，成為早期素質(zhì)教育和潛能教育方面的權(quán)威。

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前言　井深大與早期潛能教育第一章　培養(yǎng)天才從零歲開始上了幼兒園再教就晚了達(dá)爾文怎樣教育自己的孩子任何孩子只要教育得當(dāng)均可成才幼兒教育的目的是什么嬰兒可塑性最高腦細(xì)胞的組織在3歲前就已固定真正的管教是在幼兒期大人的判斷并不適用于孩子父母的育兒水平?jīng)Q定孩子發(fā)育第二章　人的潛能應(yīng)從零歲開發(fā)幼兒學(xué)會(huì)“鳩”字比學(xué)會(huì)“九”字更快幼兒學(xué)代數(shù)比算術(shù)更容易出生3個(gè)月的嬰兒也能聽懂巴赫的組曲半歲大的嬰兒也會(huì)游泳會(huì)五國語言的天才兄妹盡早培養(yǎng)幼兒的語言能力只要感興趣的事物，幼兒都能記住培養(yǎng)孩子的注意力如何強(qiáng)化嬰兒的記憶能力應(yīng)趁孩子幼小時(shí)教給他更多東西早期教育的奇跡第三章　為幼兒創(chuàng)造最有利的環(huán)境人的能力取決于后天教育有其父未必有其子狼孩的故事幼兒的成長速度超過我們的想象幼兒期才是近朱則赤沒有刺激的房間對(duì)嬰兒有害刺激孩子大腦的方法大數(shù)學(xué)家高斯的故事幼兒的反應(yīng)是最特別的以兒童為中心的教育法托人照顧嬰兒的意外后果第四章　幼教的方式一定要因人而異幼教基礎(chǔ)是美好人生的開始幼兒教育沒有一定的形式掌握幼兒的性格特點(diǎn)不同年齡段的孩子有不同的心理特征應(yīng)多培養(yǎng)擁抱孩子的習(xí)慣父母陪孩子睡覺有好處后天的教養(yǎng)太重要了語言對(duì)幼兒智力的刺激作用母嬰交流好處多對(duì)幼兒不必講娃娃語言放任態(tài)度要不得嬰兒的恐懼感來自哪里第五章　盡早培養(yǎng)孩子的積極性給孩子一個(gè)溫暖的家性格比能力重要不能忽視爺爺奶奶的作用鼓勵(lì)嬰兒間的交流孩子打架不一定是壞事幼兒的“認(rèn)識(shí)模式”從0歲開始管教才有效幼兒為什么生氣不要在人前揭露孩子的缺點(diǎn)稱贊比責(zé)罵更有效讓寶寶自己動(dòng)手發(fā)展孩子的獨(dú)立性第六章　怎樣培養(yǎng)孩子的興趣抓住幼兒興趣的特點(diǎn)興趣可以激發(fā)孩子的意志有節(jié)奏感的東西最能使幼兒感興趣幼兒如何分辨“好”與“壞”幼兒的興趣，要能持續(xù)才有意義讓孩子產(chǎn)生興趣的最佳辦法想象力是創(chuàng)造力的起點(diǎn)如何發(fā)展幼兒的想象力啟發(fā)幼兒悟性的方法如何培養(yǎng)求知欲激發(fā)孩子讀書的興趣第七章　樹立正確的育兒觀念幼兒沒有性別之分不要灌輸錯(cuò)誤的性觀念別讓孩子偏食幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)新聞節(jié)目的用處電視廣告盡可多讓幼童看從小培養(yǎng)孩子五種永恒的品德成功父母三原則第八章　如何培養(yǎng)幼兒的自信心培養(yǎng)幼兒自信心的五個(gè)法則相信幼兒的吸收力學(xué)小提琴，可以培養(yǎng)專注力小提琴教育可培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)音樂可改變孩子的氣質(zhì)背誦短詩的好處給孩子最好的善用幼兒的模仿能力某方面的特長有助于自信心怎樣保護(hù)幼兒的自信心第九章　如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力創(chuàng)造力是一種潛能激發(fā)創(chuàng)造力的四個(gè)法則發(fā)展創(chuàng)造力的幾個(gè)途徑創(chuàng)造力不是智商做有創(chuàng)造力的父母第十章　在游戲中開發(fā)智力有助于思維能力的游戲鉛筆、蠟筆愈早讓幼兒使用愈好別限制了孩子的想象力游戲有益于幼兒的探索精神啟發(fā)幼兒智力的玩具玩具不能太多不要壓抑了幼兒的探索心幼兒有敏銳的秩序感幼兒的想法和大人不一樣自己動(dòng)手組合的玩具最好讓孩子自由地玩第十一章　運(yùn)動(dòng)與智能發(fā)育讓幼兒自己動(dòng)手激發(fā)幼兒潛能的活動(dòng)活動(dòng)身體可促進(jìn)智能發(fā)育左手也要鍛煉盡量讓孩子多走路運(yùn)動(dòng)能力是鍛煉出來的運(yùn)動(dòng)愈早學(xué)習(xí)進(jìn)步愈快多讓幼兒做家務(wù)早早打下良好的根基父母的愛心最重要第十二章　做一個(gè)合格的母親真正的母愛在于教和育母親的作用高于父親做個(gè)有遠(yuǎn)見的母親教育孩子是母親最重要的責(zé)任幼兒教育從改變母親的觀念開始孩子是我們的老師缺乏母愛的孩子不健全母親不要做“教育”的強(qiáng)迫者做負(fù)責(zé)任的父母3歲之前要嚴(yán)格管教給孩子自主的權(quán)利母親育兒要有主見幼兒教育不等于天才教育第十三章　做一個(gè)合格的父親要改變孩子，先改變父母教育的本質(zhì)是“青出于藍(lán)”父親和子女的溝通很重要父愛影響孩子的人格美國人怎樣做父親父親對(duì)幼兒的九大作用如何表達(dá)你的父愛父親的責(zé)任

章節(jié)摘錄

　　幼教基礎(chǔ)是美好人生的開始如果有人叫你談?wù)動(dòng)變簳r(shí)代的事情，除非印象特別深刻的事物，否則誰都很難回憶起來。即使記得一兩歲時(shí)所發(fā)生的事，那也多半不是憑自己的經(jīng)驗(yàn)，而是聽母親或旁人談?wù)摃r(shí)所記下來的。但是，也并不能說明你一切都忘了。正如前面已經(jīng)說過，從出生到3歲左右之前的經(jīng)驗(yàn)或環(huán)境，都會(huì)以某種模式收進(jìn)大腦里，而成為成人后的基石。據(jù)說，用催眠術(shù)讓人進(jìn)入睡眠狀態(tài)，再對(duì)他施以“你現(xiàn)在是1歲”的“暗示”，他就會(huì)說1歲時(shí)的語言，做出1歲時(shí)的舉動(dòng)。這也表示，雖然想不起幼時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，但那些經(jīng)驗(yàn)早已完全融入我們的大腦里了。此外，人在瀕臨極限狀態(tài)時(shí)，也會(huì)突然回憶起幼兒時(shí)期的事情來?！　∪毡局恼渭姨镏薪菢s在他的回憶錄里說，他在戰(zhàn)場上歷經(jīng)生死邊緣的時(shí)候，在醫(yī)院的病床上，就曾看到幼年時(shí)的種種景象，像走馬燈般一幕幕在眼前晃過。例如：曾隨母親去過的寺廟，站在廟前的和尚及和尚的面貌、服裝、言語等，樣樣都?xì)v歷在目。事后他向母親問起此事，果然是他兩歲時(shí)的往事。日本另一名大實(shí)業(yè)家羽田先生，在中國出生，也在中國大陸度過幼年，返回日本后，就與中國語言斷絕了關(guān)系?！　〉跀?shù)十年后，他因公前往臺(tái)灣出差，到了非講中國話不可時(shí)，的中國話就自然而然沖口而出了，而且說的又是令中國人都吃驚的流暢，因此生意的洽談非常順利。這些實(shí)例都告訴我們，一個(gè)人幼兒時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境，都會(huì)牢牢地存入腦海。由此也可以說明，3歲以前的經(jīng)歷與環(huán)境，成了日后我們的思想和行為的基礎(chǔ)；如果基石不穩(wěn)固，想在上面建造如何雄偉的房屋都不可能，縱然建立起來，也是虛有其表，外觀看似雄偉，稍遇臺(tái)風(fēng)或地震，便會(huì)瓦解崩潰。所以，井深大提出這樣的觀點(diǎn)：幼兒教育就是人生最重要的奠基工作，不及早打好幼兒教育基礎(chǔ)，以后再想怎么從頭做起都不可能。這的確是發(fā)人深思的看法。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　人的潛能遵循著一條遞減的規(guī)律：即開發(fā)的越早，潛能開發(fā)的程度就越　　高?！　　毡驹缙诮逃龣?quán)威木村久一　　　　無論怎樣的孩子，只要教育得當(dāng)，均可培養(yǎng)成各種有用的人才?！　　聡缙诮逃龑＜铱枴ね亍　　　∶總€(gè)正常的嬰兒，出生時(shí)都具有潛能，聰明和愚笨都是環(huán)境的產(chǎn)物?！　　绹祟悵撃荛_發(fā)專家葛蘭·道門教授　　　　早期教育應(yīng)該從出生開始，并且頭兩年最為重要?！　　獯罄逃龑＜颐膳_(tái)梭利博士　　　　嬰兒智力的發(fā)達(dá)，因有無刺激而有顯著的差別。　　——美國教育學(xué)家布魯納教授　　　　從出生到三歲是人的智力發(fā)展最快的時(shí)期。　　——英國心理學(xué)家平特納　　　　教育的基礎(chǔ)主要是在三歲前奠定的，它占整個(gè)教育過程的80％?！　　逃龑W(xué)家馬卡連柯

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