外國人才研究史綱

內(nèi)容概要

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，人才學(xué)研究的一個突出特點(diǎn)是轉(zhuǎn)向應(yīng)用創(chuàng)新。上世紀(jì)五六十年代國外興起的人力資本理論，從某種意義上說，也是人才學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。    在新世紀(jì)新階段，新科技革命加速推進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代正在到來，許多新的人才現(xiàn)象和管理問題需要研究總結(jié)，人才成長規(guī)律和人才資源開發(fā)的新實(shí)踐也需要作出理論概括，特別是隨著全國人才工作會議精神的貫徹落實(shí)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的全面實(shí)施，人才工作的新思路、新布局需要深入研究，人才成長的環(huán)境和規(guī)律需要進(jìn)一步探索，人才管理的科學(xué)化制度化需要進(jìn)一步完善，黨管人才的工作新格局需要在實(shí)踐中充實(shí)完善，人才理論的一系列新觀點(diǎn)需要進(jìn)行闡述發(fā)展。我們要堅(jiān)持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷開拓人才理論研究的新領(lǐng)域新境界，為建設(shè)有中國特色的馬克思主義人才理論作出應(yīng)的貢獻(xiàn)。

書籍目錄

概論  一、研究的目的與本書構(gòu)思  二、一個共同的話題  三、五個研究的角度或?qū)W科視角  四、四個研究的發(fā)展階段第一章  高爾頓的遺傳天才研究  一、高爾頓傳略  二、對天才遺傳的研究  三、對天賦與教養(yǎng)之間的探討  四、對個體差異的研究  五、高爾頓遺傳天才研究的評價(jià)第二章  推孟的天才兒童追蹤研究  一、推孟的生平和著作  二、研究的緣起、目的、過程和方法  三、天才兒童的早期特征  四、中年期的天才  五、影響天才兒童發(fā)展的主要因素  六、重視天才教育  七、評價(jià)：杰出的課題、研究范式和天才理論第三章  布魯姆的才能發(fā)展研究  一、布魯姆傳略  二、布魯姆才能發(fā)展研究的概況   三、學(xué)習(xí)和才能發(fā)展的階段  四、才能發(fā)展的條件及其特征  五、才能發(fā)展的一般特征和具體特征  六、布魯姆才能發(fā)展研究的評價(jià)第四章  艾伯特的天才研究  一、艾伯特及其著作  二、天才研究是一個緊湊的研究領(lǐng)域  三、關(guān)于才才的定義  四、天才形成的因素  五、艾伯特研究的評價(jià)第五章  吉爾福特等人關(guān)于創(chuàng)造性的研究  一、吉爾福特論創(chuàng)造力  二、陶蘭斯的創(chuàng)造性思維測驗(yàn)與教育研究  三、巴倫等關(guān)于創(chuàng)造性人物要格的研究  四、萊曼關(guān)于創(chuàng)造性人才最佳年齡的研究  五、弗洛伊德等關(guān)于創(chuàng)造動機(jī)的研究第六章  加德納的多元智能與杰出學(xué)研究  一、加德納傳略  二、多元智能理論的提出  三、多元智能理論的主要思想  四、多元智能理論的評價(jià)  五、杰出學(xué)的研究及其框架  六、杰出學(xué)的研究結(jié)果  七、優(yōu)善軾作的研究第七章  朱克曼的科學(xué)精英社會學(xué)研究  一、默頓的科學(xué)社會學(xué)  二、朱克曼及其科學(xué)精英研究  三、科學(xué)界的社會分層與優(yōu)勢累積  四、獲獎研究的創(chuàng)造過程分析  五、社會承認(rèn)、獎勵制度的社會與獲獎后的效應(yīng)  ……第八章  西蒙頓的天才和創(chuàng)造性的歷史測量學(xué)研究第九章  希爾等人關(guān)于成功學(xué)的研究第十章  舒爾茨等人關(guān)于人力資本的研究第十一章  關(guān)于歷史人物及其作用的政治哲學(xué)研究參考文獻(xiàn)英漢人名對照后記

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