互動課堂（9年級下）

內(nèi)容概要

　　《互動課堂：科學9年級下（浙J國標）》是課堂學習后的家庭作業(yè)，編寫時緊扣教材，注重基礎，適度提高。內(nèi)容上知識點全面，重、難點突出，題目新穎靈活、層次清晰；在課時劃分上力求與實際教學同步；在形式上方便教師使用?！　∨c同類書相比，《互動課堂：科學（9年級下）（浙J國標）》的特點有：　　1.與課堂教學完全同步　　現(xiàn)在大部分同步練習，只是新授課的練習，在實際教學中，理科還有很多課時用來作為“習題課”和“復習課”使用，語文有專題學習的課時，其他學科也有各自學科特點?！痘诱n堂：科學（9年級下）（浙J國標）》根據(jù)學科特點和教學的實際情況，理科設置了“習題課”“復習課”的練習，語文設置了專題學習練習，真正做到每堂課學生都有練習做，教師不再為到處尋找這些材料而煩惱。　　2.形式上方便教師使用　　《互動課堂：科學（9年級下）（浙J國標）》采用書+卷形式，單元卷、期中、期末卷和參考答案都獨立裝訂，便于教師階段測試。同步課時練習的題量都是完整的2頁或3頁，不接排，便于教師批改。

書籍目錄

第一章 演化的自然第1節(jié) 宇宙的起源第2節(jié) 太陽系的形成與地球的誕生第3節(jié)恒星的一生第4節(jié) 地球的演化和生命的誕生第5節(jié) 生物的進化第1課時 化石第2課時 進化論的演變第3課時 生物進化的主要歷程第6節(jié) 進化與遺傳第1課時 遺傳和變異第2課時 育種與優(yōu)生復習課第二章 生物與環(huán)境第1節(jié) 種群和生物群落第1課時 認識生物種群第2課時 分組實驗：觀察酵母菌種群第3課時 不同類型的生物群落第4課時 生物與環(huán)境的相互作用第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)第1課時 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性第2課時 生態(tài)系統(tǒng)的成分第3課時 能量流動和物質(zhì)循環(huán)第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性復習課第三章 人的健康與環(huán)境第1節(jié) 健康第2節(jié) 來自微生物的威脅第1課時 來自細菌的威脅第2課時 來自病毒的威脅第3課時 傳染病第3節(jié) 身體的防衛(wèi)第1課時 對微生物的抵抗第2課時 人工免疫和人體的免疫功能第4節(jié) 非傳染性疾病第5節(jié) 照顧好你的身體第1課時 注意食品衛(wèi)生第2課時 吸煙、酗酒和吸毒的危害第3課時 急救常識復習課第四章 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展第1節(jié) 人類發(fā)展與環(huán)境問題第2節(jié) 能源的開發(fā)和利用第1課時 煤和石油第2課時 合理利用和開發(fā)能源第3節(jié) 實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展復習課第一章 測試卷第二章 測試卷第三章 測試卷第四章 測試卷期末復習卷期末測試卷參考答案

章節(jié)摘錄

　　13．下列不能稱為人體抵抗病原體的第一道防線的是（ ）　　A．皮膚角質(zhì)層防止病原體入侵　　B．呼吸道粘膜能粘附細菌，并形成痰排出體外　　C．消化道中，一部分病菌被殺死　　D．血液中的細菌被吞噬細胞消滅　　14．關于B淋巴細胞和T淋巴細胞的區(qū)別，下列說法正確是（ ）　　A．B淋巴細胞參與的免疫屬于特異性免疫，T淋巴細胞參與的免疫屬于非特異性免疫　　B．B淋巴細胞具有識別記憶功能，T淋巴細胞沒有識別記憶功能　　C．B淋巴細胞能產(chǎn)生抗體，T淋巴細胞能釋放抗原　　D．B淋巴細胞參與的免疫叫體液免疫，T淋巴細胞參與的免疫叫細胞免疫　　15．貓、狗等動物皮肉弄傷后，經(jīng)常用舌頭舔傷口，傷口會很快愈合，這是因為（ ）　　A．貓、狗等動物的唾液具有非特異性免疫作用　　B．貓、狗等動物能將傷口上的病菌吃掉　　C．貓、狗等動物的舌頭中含有消滅病菌的抗體，能產(chǎn)生非特異性免疫作用　　D．貓、狗等動物的唾液具有特異性免疫作用　　16．免疫是機體的一種重要保護性功能，下列不屬于免疫過程的是（ ）　　A．花粉引起過敏體質(zhì)的人體內(nèi)毛細血管擴張　　B．SARS病毒的抗體清除SARS病毒　　C．移植的器官常常因為T淋巴細胞的排異而難以成活　　D．青霉素將肺炎雙球菌殺死 　　……?

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