精英的階梯

內(nèi)容概要

　　《精英的階梯：美國(guó)教育考查》作者薛涌，世界高等教育正處于急劇全球化的進(jìn)程中。留學(xué)從過(guò)去少數(shù)人的特權(quán)，開(kāi)始變得日益大眾化。中國(guó)已經(jīng)是世界上最大的留學(xué)生輸出國(guó)，美國(guó)是最大的留學(xué)生接納國(guó)。所謂留學(xué)，主要就是留美。根據(jù)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)幾年中美高等教育將變得越來(lái)越“你中有我，我中有你”?！毒⒌碾A梯：美國(guó)教育考查》，就是為了迎接這個(gè)挑戰(zhàn)而寫(xiě)的對(duì)美國(guó)教育的分析?！　　毒⒌碾A梯：美國(guó)教育考查》是一本給想出去的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)看的書(shū)：美國(guó)的大學(xué)是世界最好的，但是，不了解人家的制度、文化和教育哲學(xué)，不知道如何把自己的理想、事業(yè)規(guī)劃和人家的教育相銜接，盲目出去亂撞，很可能大敗而歸。這也是給那些沒(méi)有機(jī)會(huì)出去的人寫(xiě)的書(shū)：教育的本質(zhì)在于精神。即使人出不去，理解人家的教育哲學(xué)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教育的不足，比那些沒(méi)頭沒(méi)腦出去亂撞的人可能更有成功的機(jī)會(huì)。這當(dāng)然也是給中國(guó)的大學(xué)教授、教育的管理者、領(lǐng)導(dǎo)階層看的書(shū)：高等教育全球化已經(jīng)是個(gè)無(wú)法回避的事實(shí)。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)政府，不可能再像過(guò)去那樣，閉關(guān)自守地維持自己落后的教育制度。

作者簡(jiǎn)介

　　薛涌，1961年生，1983年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，先后就強(qiáng)于北京晚報(bào)社、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)研究所。1994年赴美，1997年獲耶魯大學(xué)東亞研究碩士學(xué)位，1999年至2000年在日本進(jìn)修，現(xiàn)為耶魯大學(xué)歷史系博士候選人、波士頓薩福克大學(xué)歷史系助理教授?！　〗暝趪?guó)內(nèi)出版的作品有《直話(huà)直說(shuō)的政治》、《右翼帝國(guó)的生成》、《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》、《誰(shuí)的大學(xué)》、《中國(guó)不能永遠(yuǎn)為世界打工》、《中國(guó)文化的邊界》等。

書(shū)籍目錄

序變遷中的美國(guó)大學(xué)全球化中的美國(guó)大學(xué)美國(guó)大學(xué)的成就與危機(jī)誰(shuí)是世界第一名校?美國(guó)名校扶貧斗富大學(xué)要培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)階層——寄宿學(xué)院與中國(guó)對(duì)“世界一流大學(xué)”的誤解世襲精英在美國(guó)大學(xué)扎根精英會(huì)淹沒(méi)在大學(xué)中嗎?大學(xué)選專(zhuān)業(yè)：人文學(xué)科的價(jià)值自以為是的弱勢(shì)階層世界一流商學(xué)院附錄：哈佛、賓西法尼亞大學(xué)挑戰(zhàn)商學(xué)院排名世界理工科教育的未來(lái)——蘇珊·霍克菲爾德，麻省理工學(xué)院和波士頓小大學(xué)的理念營(yíng)利大學(xué)的崛起大學(xué)：老人的新邊疆怎么教育長(zhǎng)不大的孩子?美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的年薪近觀哈佛哈佛政變記誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)哈佛?哈佛校長(zhǎng)栽倒在俄羅斯?“世界一流大學(xué)”如何扶貧走后門(mén)進(jìn)哈佛看看哈佛商學(xué)院的6個(gè)億在美國(guó)養(yǎng)孩子新“白人群飛”——亞裔與美國(guó)白人的文化沖突在美國(guó)養(yǎng)孩子——為“海外中國(guó)人”辯護(hù)我女兒的萬(wàn)圣節(jié)開(kāi)放的圓圈——孩子應(yīng)該怎樣開(kāi)始讀書(shū)美國(guó)的孩子為什么與中國(guó)的不同體育與精英教育用橄欖球來(lái)塑造精英體育：精英教育的主課運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)治美國(guó)?球星的智商大學(xué)要“酷”美國(guó)大學(xué)球隊(duì)教練的工資附錄：大學(xué)籃球場(chǎng)上的貴族席體育不能從教育中獨(dú)立美國(guó)精英大學(xué)中的體育特長(zhǎng)生大款玩命——硅谷的新企業(yè)文化教皇的體育與王子的體育人生半途：生活可以重新開(kāi)始美國(guó)的教育與社會(huì)未來(lái)的精英之母附錄：華盛頓的單身“超女”女性?xún)?yōu)越論移民的美國(guó)夢(mèng)河流與教育質(zhì)量——美國(guó)“教育券”爭(zhēng)論之今昔美國(guó)貴族高中校長(zhǎng)的工資美國(guó)的高分復(fù)讀生高中生當(dāng)市長(zhǎng)的啟示諾貝爾獎(jiǎng)的小鎮(zhèn)你能富嗎?——重新界定“美國(guó)夢(mèng)”從美國(guó)看中國(guó)教育美國(guó)人上得起大學(xué)嗎?——兼論中國(guó)如何學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)中國(guó)的大學(xué)生為什么不行?中國(guó)大學(xué)的失衡美國(guó)的大學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)“海龜”為什么不靈?名校情結(jié)有何錯(cuò)?大學(xué)不能產(chǎn)業(yè)化，但要市場(chǎng)化

章節(jié)摘錄

　　全球化中的美國(guó)大學(xué)　　類(lèi)似這樣的故事已經(jīng)沒(méi)有什么新奇感了：清華某系1989級(jí)的畢業(yè)生在美　　國(guó)聚會(huì)，大家屈指一算，大部分同學(xué)都在美國(guó)，留在國(guó)內(nèi)的反而是鳳毛麟角　　。這一現(xiàn)象不僅限于清華。北大、科大、復(fù)旦，中國(guó)名校不知有多少班，同　　學(xué)聚會(huì)在美國(guó)要比在中國(guó)更方便。　　這反映了一個(gè)不可回避的事實(shí)：高等教育正在全球化，美國(guó)的大學(xué)又是　　高等教育全球化的帶頭羊，中國(guó)則是跟在后面的羊群中最重要的一部分。請(qǐng)　　看幾個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：美國(guó)吸引著最多的外國(guó)留學(xué)生；外國(guó)留學(xué)生給美國(guó)的GD　　P每年增添130億美元；2002—2003學(xué)年，在美國(guó)的外國(guó)留學(xué)生接近60萬(wàn)。而　　中國(guó)是世界上最大的留學(xué)生出口國(guó)，中國(guó)留學(xué)生占世界留學(xué)生總數(shù)的10％，　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出排在第二的印度(4％)；據(jù)說(shuō)北大的有些系，有1／3的教授有美國(guó)　　的博士學(xué)位?！　　?·11”后美國(guó)施行新的簽證政策，草木皆兵，致使留美學(xué)生(特別是　　中國(guó)留學(xué)生)人數(shù)銳減。在2003—2004學(xué)年，留美學(xué)生人數(shù)下降2.4％，申請(qǐng)　　研究院的外國(guó)學(xué)生下降了28％，實(shí)際注冊(cè)人數(shù)下降了6％。這是自1971—197　　2學(xué)年以來(lái)30多年里的第一次下跌。不過(guò)，此一局面已經(jīng)引起美國(guó)教育界、　　企業(yè)界、政治界人士的警醒。簽證制度正在醞釀重大改革。據(jù)美國(guó)高等教育　　權(quán)威雜志《高等教育編年》(The Chronicle of Higher Education)報(bào)道，　　聯(lián)邦政府正和各州、大學(xué)協(xié)調(diào)，要制定一個(gè)吸引外國(guó)學(xué)生的“國(guó)策”，其中　　不僅包括改革簽證制度和政策，而且還在考慮放松對(duì)外國(guó)學(xué)生在校外打工的　　限制，使外國(guó)學(xué)生更容易在美國(guó)生存。可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)美國(guó)大學(xué)對(duì)中國(guó)的影　　響將更大。越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)到美國(guó)讀書(shū)。討論中國(guó)的高　　等教育，已經(jīng)無(wú)法把美國(guó)的高等教育置之度外。在全球化的過(guò)程中，美國(guó)高　　等教育是中國(guó)高等教育的一部分，因?yàn)樵S多中國(guó)學(xué)生要在美國(guó)的大學(xué)拿到學(xué)　　位，許多美國(guó)的博士要到中國(guó)的大學(xué)拿到教職。同時(shí)，中國(guó)高等教育也是美　　國(guó)高等教育的一部分，因?yàn)樵S多美國(guó)的學(xué)位包含著中國(guó)教育的初期訓(xùn)練，許　　多中國(guó)大學(xué)的畢業(yè)生要在美國(guó)教書(shū)。特別是未來(lái)幾十年，留學(xué)將從極少數(shù)精　　英的特權(quán)變得越來(lái)越大眾化，中美高等教育的交互影響將愈來(lái)愈大。了解在　　全球化中的美國(guó)大學(xué)，也就成了中國(guó)高等教育界和大學(xué)生們的必修課。　　毫無(wú)疑問(wèn)，未來(lái)幾十年，美國(guó)的大學(xué)會(huì)主宰全球化的世界高等教育。這　　種主宰建立在兩個(gè)互相聯(lián)系的因素的基礎(chǔ)之上：美國(guó)大學(xué)的優(yōu)異和其高等教　　育體制的靈活性?！　∶绹?guó)大學(xué)的優(yōu)異，不僅在于我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一些基本事實(shí)：美國(guó)大學(xué)占據(jù)　　了大部分世界名校的位置，生產(chǎn)著世界大部分的學(xué)術(shù)研究成果，提供著最有　　質(zhì)量的教育，擁有無(wú)與倫比的財(cái)政實(shí)力，等等。其優(yōu)異還體現(xiàn)在其不可取代　　性，即沒(méi)有別的地方的大學(xué)能夠與之競(jìng)爭(zhēng)。在美國(guó)之外，大學(xué)最有實(shí)力的當(dāng)　　屬歐洲。歐洲大學(xué)曾經(jīng)是美國(guó)大學(xué)的范本。但是看看現(xiàn)在的歐洲大學(xué)如何呢　　?僅以柏林洪堡大學(xué)為例。1900—1909年，該校出了8位諾貝爾獎(jiǎng)得主，1910　　—1919年出了6位，1920—1929年4位，1930—1939年6位，1940—1949年1位　　，1950一1956年4位。蒙森、普朗克、愛(ài)因斯坦、海森堡都曾是這個(gè)學(xué)校的　　驕子。但是，1956年后，諾貝爾獎(jiǎng)得主在此校就消失了。如今，在上海交通　　大學(xué)2004年的世界大學(xué)排名中，該校排在第九十五位，與美國(guó)的猶他大學(xué)并　　列。當(dāng)然，如此戲劇性的下跌，和希特勒時(shí)代迫害猶太學(xué)者以及冷戰(zhàn)時(shí)代該　　校在民主德國(guó)治下有關(guān)。但是，即使縱觀今天的德國(guó)大學(xué)，也幾乎沒(méi)有一所　　能夠在世界上列入一流。整個(gè)歐洲，只有英國(guó)的牛津和劍橋可以和美國(guó)的精　　英大學(xué)相提并論。但這兩所大學(xué)也是赤字累累、危機(jī)重重?！　》从^美國(guó)，僅以芝加哥大學(xué)為例：自1969年設(shè)立諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)以來(lái)，　　55位獲獎(jiǎng)?wù)咧杏?位在芝加哥大學(xué)教書(shū)，14位接受過(guò)芝加哥大學(xué)的訓(xùn)練或曾　　在芝加哥大學(xué)教書(shū)。而美國(guó)這種重量級(jí)的大學(xué)，還有許多家。俗話(huà)說(shuō)：“人　　往高處走，水往低處流?！痹诹α咳绱藨沂獾臈l件下競(jìng)爭(zhēng)，美國(guó)大學(xué)自然是　　主宰?！　「叩冉逃娜蚧袃蓚€(gè)層次。第一是人才的大規(guī)模流動(dòng)：學(xué)生、教　　授都會(huì)進(jìn)行跨國(guó)界的遷徙，哪里的條件好就在哪里落腳。第二是課程、校園　　跨越國(guó)界：一些大學(xué)利用自己的品牌，到處建立校園，成為高等教育的全球　　連鎖店。　　P3-5

編輯推薦

　　作者的第一本書(shū)，即“薛涌美國(guó)政治筆記”第一輯《直話(huà)直說(shuō)的政治》，就有幾篇專(zhuān)門(mén)討論美國(guó)的教育問(wèn)題，一度引起國(guó)內(nèi)不少讀者的關(guān)注。2005年初出版的《誰(shuí)的大學(xué)》一書(shū)，批判中國(guó)的“建設(shè)世界一流大學(xué)”的運(yùn)動(dòng)，其中有大量篇幅介紹美國(guó)教育的狀況。同年出版的《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》，則更是以美國(guó)教育為主題。《精英的階梯：美國(guó)教育考查》是《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》的姐妹篇。所不同的是，《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》除了美國(guó)教育外，還涉及了政治文化生活的方方面面；《精英的階梯：美國(guó)教育考查》則專(zhuān)門(mén)講美國(guó)的教育特別是高等教育問(wèn)題，內(nèi)容更集中，寫(xiě)得更有針對(duì)性一些?？偠灾?，《精英的階梯：美國(guó)教育考查》與上述三《精英的階梯：美國(guó)教育考查》中的有關(guān)內(nèi)容有相當(dāng)?shù)倪B貫性。讀者將這些書(shū)結(jié)合起來(lái)讀，會(huì)對(duì)美國(guó)的大學(xué)及其社會(huì)、文化背景有一個(gè)比較深入的了解。

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