精英的階梯

內(nèi)容概要

　　《精英的階梯：美國教育考查》作者薛涌，世界高等教育正處于急劇全球化的進(jìn)程中。留學(xué)從過去少數(shù)人的特權(quán)，開始變得日益大眾化。中國已經(jīng)是世界上最大的留學(xué)生輸出國，美國是最大的留學(xué)生接納國。所謂留學(xué)，主要就是留美。根據(jù)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，未來幾年中美高等教育將變得越來越“你中有我，我中有你”。《精英的階梯：美國教育考查》，就是為了迎接這個(gè)挑戰(zhàn)而寫的對美國教育的分析?！　　毒⒌碾A梯：美國教育考查》是一本給想出去的學(xué)生和他們的家長看的書：美國的大學(xué)是世界最好的，但是，不了解人家的制度、文化和教育哲學(xué)，不知道如何把自己的理想、事業(yè)規(guī)劃和人家的教育相銜接，盲目出去亂撞，很可能大敗而歸。這也是給那些沒有機(jī)會(huì)出去的人寫的書：教育的本質(zhì)在于精神。即使人出不去，理解人家的教育哲學(xué)，有針對性地彌補(bǔ)國內(nèi)教育的不足，比那些沒頭沒腦出去亂撞的人可能更有成功的機(jī)會(huì)。這當(dāng)然也是給中國的大學(xué)教授、教育的管理者、領(lǐng)導(dǎo)階層看的書：高等教育全球化已經(jīng)是個(gè)無法回避的事實(shí)。一個(gè)國家，一個(gè)政府，不可能再像過去那樣，閉關(guān)自守地維持自己落后的教育制度。

作者簡介

　　薛涌，1961年生，1983年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，先后就強(qiáng)于北京晚報(bào)社、中國社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)研究所。1994年赴美，1997年獲耶魯大學(xué)東亞研究碩士學(xué)位，1999年至2000年在日本進(jìn)修，現(xiàn)為耶魯大學(xué)歷史系博士候選人、波士頓薩福克大學(xué)歷史系助理教授。　　近年在國內(nèi)出版的作品有《直話直說的政治》、《右翼帝國的生成》、《美國是如何培養(yǎng)精英的》、《誰的大學(xué)》、《中國不能永遠(yuǎn)為世界打工》、《中國文化的邊界》等。

書籍目錄

序變遷中的美國大學(xué)全球化中的美國大學(xué)美國大學(xué)的成就與危機(jī)誰是世界第一名校?美國名校扶貧斗富大學(xué)要培養(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)階層——寄宿學(xué)院與中國對“世界一流大學(xué)”的誤解世襲精英在美國大學(xué)扎根精英會(huì)淹沒在大學(xué)中嗎?大學(xué)選專業(yè)：人文學(xué)科的價(jià)值自以為是的弱勢階層世界一流商學(xué)院附錄：哈佛、賓西法尼亞大學(xué)挑戰(zhàn)商學(xué)院排名世界理工科教育的未來——蘇珊·霍克菲爾德，麻省理工學(xué)院和波士頓小大學(xué)的理念營利大學(xué)的崛起大學(xué)：老人的新邊疆怎么教育長不大的孩子?美國大學(xué)校長的年薪近觀哈佛哈佛政變記誰來領(lǐng)導(dǎo)哈佛?哈佛校長栽倒在俄羅斯?“世界一流大學(xué)”如何扶貧走后門進(jìn)哈佛看看哈佛商學(xué)院的6個(gè)億在美國養(yǎng)孩子新“白人群飛”——亞裔與美國白人的文化沖突在美國養(yǎng)孩子——為“海外中國人”辯護(hù)我女兒的萬圣節(jié)開放的圓圈——孩子應(yīng)該怎樣開始讀書美國的孩子為什么與中國的不同體育與精英教育用橄欖球來塑造精英體育：精英教育的主課運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)治美國?球星的智商大學(xué)要“酷”美國大學(xué)球隊(duì)教練的工資附錄：大學(xué)籃球場上的貴族席體育不能從教育中獨(dú)立美國精英大學(xué)中的體育特長生大款玩命——硅谷的新企業(yè)文化教皇的體育與王子的體育人生半途：生活可以重新開始美國的教育與社會(huì)未來的精英之母附錄：華盛頓的單身“超女”女性優(yōu)越論移民的美國夢河流與教育質(zhì)量——美國“教育券”爭論之今昔美國貴族高中校長的工資美國的高分復(fù)讀生高中生當(dāng)市長的啟示諾貝爾獎(jiǎng)的小鎮(zhèn)你能富嗎?——重新界定“美國夢”從美國看中國教育美國人上得起大學(xué)嗎?——兼論中國如何學(xué)習(xí)美國的經(jīng)驗(yàn)中國的大學(xué)生為什么不行?中國大學(xué)的失衡美國的大學(xué)語文教科書“海龜”為什么不靈?名校情結(jié)有何錯(cuò)?大學(xué)不能產(chǎn)業(yè)化，但要市場化

章節(jié)摘錄

　　全球化中的美國大學(xué)　　類似這樣的故事已經(jīng)沒有什么新奇感了：清華某系1989級的畢業(yè)生在美　　國聚會(huì)，大家屈指一算，大部分同學(xué)都在美國，留在國內(nèi)的反而是鳳毛麟角　　。這一現(xiàn)象不僅限于清華。北大、科大、復(fù)旦，中國名校不知有多少班，同　　學(xué)聚會(huì)在美國要比在中國更方便?！　∵@反映了一個(gè)不可回避的事實(shí)：高等教育正在全球化，美國的大學(xué)又是　　高等教育全球化的帶頭羊，中國則是跟在后面的羊群中最重要的一部分。請　　看幾個(gè)簡單的事實(shí)：美國吸引著最多的外國留學(xué)生；外國留學(xué)生給美國的GD　　P每年增添130億美元；2002—2003學(xué)年，在美國的外國留學(xué)生接近60萬。而　　中國是世界上最大的留學(xué)生出口國，中國留學(xué)生占世界留學(xué)生總數(shù)的10％，　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出排在第二的印度(4％)；據(jù)說北大的有些系，有1／3的教授有美國　　的博士學(xué)位。　　“9·11”后美國施行新的簽證政策，草木皆兵，致使留美學(xué)生(特別是　　中國留學(xué)生)人數(shù)銳減。在2003—2004學(xué)年，留美學(xué)生人數(shù)下降2.4％，申請　　研究院的外國學(xué)生下降了28％，實(shí)際注冊人數(shù)下降了6％。這是自1971—197　　2學(xué)年以來30多年里的第一次下跌。不過，此一局面已經(jīng)引起美國教育界、　　企業(yè)界、政治界人士的警醒。簽證制度正在醞釀重大改革。據(jù)美國高等教育　　權(quán)威雜志《高等教育編年》(The Chronicle of Higher Education)報(bào)道，　　聯(lián)邦政府正和各州、大學(xué)協(xié)調(diào)，要制定一個(gè)吸引外國學(xué)生的“國策”，其中　　不僅包括改革簽證制度和政策，而且還在考慮放松對外國學(xué)生在校外打工的　　限制，使外國學(xué)生更容易在美國生存。可以預(yù)見，未來美國大學(xué)對中國的影　　響將更大。越來越多的中國學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)到美國讀書。討論中國的高　　等教育，已經(jīng)無法把美國的高等教育置之度外。在全球化的過程中，美國高　　等教育是中國高等教育的一部分，因?yàn)樵S多中國學(xué)生要在美國的大學(xué)拿到學(xué)　　位，許多美國的博士要到中國的大學(xué)拿到教職。同時(shí)，中國高等教育也是美　　國高等教育的一部分，因?yàn)樵S多美國的學(xué)位包含著中國教育的初期訓(xùn)練，許　　多中國大學(xué)的畢業(yè)生要在美國教書。特別是未來幾十年，留學(xué)將從極少數(shù)精　　英的特權(quán)變得越來越大眾化，中美高等教育的交互影響將愈來愈大。了解在　　全球化中的美國大學(xué)，也就成了中國高等教育界和大學(xué)生們的必修課?！　『翢o疑問，未來幾十年，美國的大學(xué)會(huì)主宰全球化的世界高等教育。這　　種主宰建立在兩個(gè)互相聯(lián)系的因素的基礎(chǔ)之上：美國大學(xué)的優(yōu)異和其高等教　　育體制的靈活性?！　∶绹髮W(xué)的優(yōu)異，不僅在于我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一些基本事實(shí)：美國大學(xué)占據(jù)　　了大部分世界名校的位置，生產(chǎn)著世界大部分的學(xué)術(shù)研究成果，提供著最有　　質(zhì)量的教育，擁有無與倫比的財(cái)政實(shí)力，等等。其優(yōu)異還體現(xiàn)在其不可取代　　性，即沒有別的地方的大學(xué)能夠與之競爭。在美國之外，大學(xué)最有實(shí)力的當(dāng)　　屬歐洲。歐洲大學(xué)曾經(jīng)是美國大學(xué)的范本。但是看看現(xiàn)在的歐洲大學(xué)如何呢　　?僅以柏林洪堡大學(xué)為例。1900—1909年，該校出了8位諾貝爾獎(jiǎng)得主，1910　　—1919年出了6位，1920—1929年4位，1930—1939年6位，1940—1949年1位　　，1950一1956年4位。蒙森、普朗克、愛因斯坦、海森堡都曾是這個(gè)學(xué)校的　　驕子。但是，1956年后，諾貝爾獎(jiǎng)得主在此校就消失了。如今，在上海交通　　大學(xué)2004年的世界大學(xué)排名中，該校排在第九十五位，與美國的猶他大學(xué)并　　列。當(dāng)然，如此戲劇性的下跌，和希特勒時(shí)代迫害猶太學(xué)者以及冷戰(zhàn)時(shí)代該　　校在民主德國治下有關(guān)。但是，即使縱觀今天的德國大學(xué)，也幾乎沒有一所　　能夠在世界上列入一流。整個(gè)歐洲，只有英國的牛津和劍橋可以和美國的精　　英大學(xué)相提并論。但這兩所大學(xué)也是赤字累累、危機(jī)重重?！　》从^美國，僅以芝加哥大學(xué)為例：自1969年設(shè)立諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)以來，　　55位獲獎(jiǎng)?wù)咧杏?位在芝加哥大學(xué)教書，14位接受過芝加哥大學(xué)的訓(xùn)練或曾　　在芝加哥大學(xué)教書。而美國這種重量級的大學(xué)，還有許多家。俗話說：“人　　往高處走，水往低處流?！痹诹α咳绱藨沂獾臈l件下競爭，美國大學(xué)自然是　　主宰。　　高等教育的全球化，有兩個(gè)層次。第一是人才的大規(guī)模流動(dòng)：學(xué)生、教　　授都會(huì)進(jìn)行跨國界的遷徙，哪里的條件好就在哪里落腳。第二是課程、校園　　跨越國界：一些大學(xué)利用自己的品牌，到處建立校園，成為高等教育的全球　　連鎖店?！　3-5

編輯推薦

　　作者的第一本書，即“薛涌美國政治筆記”第一輯《直話直說的政治》，就有幾篇專門討論美國的教育問題，一度引起國內(nèi)不少讀者的關(guān)注。2005年初出版的《誰的大學(xué)》一書，批判中國的“建設(shè)世界一流大學(xué)”的運(yùn)動(dòng)，其中有大量篇幅介紹美國教育的狀況。同年出版的《美國是如何培養(yǎng)精英的》，則更是以美國教育為主題?！毒⒌碾A梯：美國教育考查》是《美國是如何培養(yǎng)精英的》的姐妹篇。所不同的是，《美國是如何培養(yǎng)精英的》除了美國教育外，還涉及了政治文化生活的方方面面；《精英的階梯：美國教育考查》則專門講美國的教育特別是高等教育問題，內(nèi)容更集中，寫得更有針對性一些?？偠灾?，《精英的階梯：美國教育考查》與上述三《精英的階梯：美國教育考查》中的有關(guān)內(nèi)容有相當(dāng)?shù)倪B貫性。讀者將這些書結(jié)合起來讀，會(huì)對美國的大學(xué)及其社會(huì)、文化背景有一個(gè)比較深入的了解。

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