政府規(guī)?；瘜W習

內容概要

　　《深圳市社會科學“十五”規(guī)劃課題·政府規(guī)?；瘜W習：美國香港深圳學習型政府構建》以大量的實例作實證基礎，提出并論證了如下命題：理論命題的創(chuàng)新——能規(guī)?；纳a(chǎn)組織學習的組織，就是學習型組織?！渡钲谑猩鐣茖W“十五”規(guī)劃課題·政府規(guī)?；瘜W習：美國香港深圳學習型政府構建》以該命題為基點，從生產(chǎn)方式、激勵機制、推動力等方面構筑了如何規(guī)?；纳a(chǎn)組織學習的理論框架。這是理論內容創(chuàng)新。

作者簡介

　　曾宇青，1963年生，廣東肇慶人，副教授，1984年畢業(yè)于華中師范大學，研究生學歷，現(xiàn)于深圳市委黨校執(zhí)教。近年在核心期刊等刊物上發(fā)表論文約30多篇，出版著作5部，獨立承擔并完成了深圳市社會科學“九五” 和“十五”規(guī)劃等課題。

書籍目錄

第一篇　理論篇第一章　規(guī)?；M織學習的內涵第一節(jié)　什么是創(chuàng)新性組織學習一、學習的特性是：創(chuàng)新性、變革性、有限性二、什么是組織學習三、組織中的創(chuàng)新性學習與執(zhí)行性學習四、一切組織都在不同水平上學習第二節(jié)　創(chuàng)新性組織學習的規(guī)模化生產(chǎn)與精英化生產(chǎn)一、創(chuàng)新性組織學習的精英化生產(chǎn)模式二、創(chuàng)新性組織學習的規(guī)?；a(chǎn)模式第三節(jié)　什么是學習型組織一、金字塔開始倒塌二、學習型組織應運而生三、學習型組織理論與實踐的發(fā)展四、組織中能夠發(fā)生持續(xù)規(guī)?；蟊妼W習就是學習型組織第二章　規(guī)?；M織學習深刻地改變組織結構第一節(jié)　啤酒危機有“解”嗎第二節(jié)　規(guī)模化的組織學習所創(chuàng)造的奇跡一、深刻改變組織結構二、個人學習無濟于事三、知識是組織結構的重要構成要素第三節(jié)　“群策群力”與組織結構的變化一、1988年通用電氣公司啟動“群策群力”計劃二、“群策群力”可以提高決策的速度和質量三、組織結構的形成是一個規(guī)模化的學習過程四、規(guī)模化的知識是組織結構的重要構成要素第三章　規(guī)?；M織學習的生產(chǎn)方式第一節(jié)　三種生產(chǎn)方式：流程化、編碼化、個人化一、流程化二、編碼化三、個人化第二節(jié)　選擇個人化還是編碼化生產(chǎn)方式一、知識的儲存方式二、組織所依賴的對象三、組織所獲得的經(jīng)濟價值第三節(jié)　組織如何將規(guī)?；膫€人學習流程化第四章　促進規(guī)?；瘜W習的機制第一節(jié)　獎金激勵一、“美航思想在行動”重視用獎金制度激勵人們提建議……第五章　雙環(huán)學習與規(guī)?；M織學習第六章　沖突與規(guī)?；M織學習第二篇　美國篇第七章　精英化政府學習第八章　規(guī)?；畬W習第三篇　香港篇第九章　政府績效運動：依賴規(guī)?；恼畬W習第十章　電子政務：提升政府的規(guī)模化學習能力第十一章　集權政府如何發(fā)生規(guī)?；瘜W習第四篇　深圳篇第十二章　深圳：居民推動政府學習的時代來臨第十三章　深圳政府正在構建規(guī)?；畬W習附錄一　辛辛那提市行政官員與居民的長期學習附錄二　美國聯(lián)邦政府政策制定中的精英學習附錄三　走向分權的美國政府：促使規(guī)?；瘜W習的發(fā)生附錄四　美國聯(lián)邦政府環(huán)保署如何與民眾建立學習關系附錄五　2005年香港勞工處服務承諾和服務成績

圖書封面

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