軍校信息素質(zhì)教育研究

內(nèi)容概要

　　軍校信息素質(zhì)教育（Information Literacy Education of Military Academy），是我軍院校提高培養(yǎng)對(duì)象信息思維和信息行為的一種新的教育理念和模式。它是素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，是軍事教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。在信息時(shí)代，面對(duì)已經(jīng)發(fā)生和可能發(fā)生的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和跨越式發(fā)展的目標(biāo)，發(fā)揮院校超前培養(yǎng)的作用，軍校信息素質(zhì)教育的提出、研究和開(kāi)展，無(wú)疑已迫在眉睫。    在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展進(jìn)程中，無(wú)論是火力戰(zhàn)、封鎖戰(zhàn)、特種作戰(zhàn)、一體化聯(lián)合作戰(zhàn)，還是電子戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、網(wǎng)電一體戰(zhàn)，都需要軍事人才具備相應(yīng)的信息素質(zhì)。因此，軍校加強(qiáng)信息素質(zhì)教育、提高軍事人才的信息素質(zhì)，都是當(dāng)務(wù)之急。信息素質(zhì)是如何構(gòu)成的？軍校怎樣培養(yǎng)學(xué)員的軍事信息素質(zhì)？如何進(jìn)行信息素質(zhì)教育？這些都是擺在軍事教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！　”緯侨珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃軍隊(duì)重點(diǎn)課題的研究成果。對(duì)信息素質(zhì)教育這一學(xué)術(shù)課題進(jìn)行研究，是為適應(yīng)未來(lái)作戰(zhàn)需要，全面加強(qiáng)我軍官兵的信息素質(zhì)建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才而做出的選擇。

作者簡(jiǎn)介

　　劉海，1953年10月4日生于安徽省蚌埠市，1968年10月下放，1970年12月入伍，1978年10月調(diào)入汽車管理學(xué)院任教?，F(xiàn)為中國(guó)人民解放軍汽車管理學(xué)院基礎(chǔ)部主任，軍事教育訓(xùn)練學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，南京地區(qū)軍隊(duì)院校協(xié)作中心特聘教授。大校軍銜。1993年和2005年分別獲隊(duì)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。主編《奇巧戰(zhàn)爭(zhēng)》、《中國(guó)軍事交通地理》、《信息時(shí)代軍校合成教育體系》（獲第三屆軍事教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)）等著作，為《漢英軍事技術(shù)大辭典》編者、漢語(yǔ)主審，參編5本教材，參加中國(guó)軍事后勤百科全書（車船勤務(wù)卷）、中國(guó)大酉科（軍事卷）條目撰寫，發(fā)表論文50余篇，部分研究成果被四總部文件、總參書籍、軍隊(duì)教材和刊物采用。主要研究方向：軍校教育、軍事戰(zhàn)略、古代軍事思想、軍事后勤思想。

書籍目錄

第一章　信息素質(zhì)教育概述  1　信息素質(zhì)概念及內(nèi)涵    1.1　信息素質(zhì)概念    1.2　信息素質(zhì)產(chǎn)生的社會(huì)背景    1.3　信息素質(zhì)內(nèi)涵  2　國(guó)外信息素質(zhì)教育理論與實(shí)踐    2.1　美國(guó)國(guó)民信息素質(zhì)教育    2.2　美軍信息素質(zhì)教育    2.3　歐盟國(guó)家信息素質(zhì)教育    2.4　其他國(guó)家信息素質(zhì)教育  3　國(guó)內(nèi)信息素質(zhì)教育理論與實(shí)踐    3.1　信息素質(zhì)教育理論    3.2　地方院校信息素質(zhì)教育    3.3　軍隊(duì)院校信息素質(zhì)教育第二章　信息素質(zhì)教育溯源　1　學(xué)習(xí)理論    1.1　行為主義學(xué)習(xí)理論    1.2　認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論    1.3　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論    1.4　學(xué)習(xí)理論與信息素質(zhì)教育  2　傳播理論    2.1　單向傳播理論    2.2　雙向傳播理論    2.3　互動(dòng)傳播理論    2.4　整體互動(dòng)傳播理論    2.5　傳播理論與信息素質(zhì)教育  3　信息理論    3.1　社會(huì)信息交流理論    3.2　信息用戶理論    3.3　信息生產(chǎn)力理論    3.4　社會(huì)信息化理論    3.5　信息理論與信息素質(zhì)教育第三章　信息素質(zhì)教育作用  1　軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的迫切需要    1.1　未來(lái)信息作戰(zhàn)的需要    1.2　建立現(xiàn)代指揮體系的需要    1.3　軍事謀略思維較量的需要    1.4　信息化戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)的需要  2　履行歷史使命的重要條件    2.1　鞏固黨的執(zhí)政地位    2.2　保障重要戰(zhàn)略機(jī)遇期安全    2.3　支撐國(guó)家利益的拓展    2.4　維護(hù)世界和平促進(jìn)發(fā)展  3　培養(yǎng)軍人素質(zhì)的基本途徑    3.1　有利于軍事信息素質(zhì)的建構(gòu)    3.2　有利于政治思想素質(zhì)的加強(qiáng)    3.3　有利于科學(xué)文化素質(zhì)的提高    3.4　有利于指揮管理素質(zhì)的形成　……第四章　信息素質(zhì)教育定位第五章　信息素質(zhì)教育原則第六章　信息素質(zhì)教育內(nèi)容第七章　信息素質(zhì)教育條件第八章　信息素質(zhì)教育模式第九章　信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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