少年及青春期的發(fā)育與教養(yǎng)

內(nèi)容概要

上冊(cè)我們介紹了胎、嬰、幼兒的教養(yǎng)方法，對(duì)于成人或父母、師長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是教育他們，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)了嬰幼兒時(shí)期的教育或教養(yǎng)的目的，在于促進(jìn)其身心發(fā)育，而不在于某些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，這是根據(jù)他們以身心發(fā)育為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力而言的。我們必須記住一條教育原則，叫“因材施教”。這里指的是因其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展而施教，施教的結(jié)果更促使其學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。為了很好地進(jìn)行素質(zhì)教育，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的基本理論有所理解。所以本冊(cè)開(kāi)章明義先把學(xué)習(xí)基本理論和方法更為第一章，這章其實(shí)也應(yīng)是上一冊(cè)所述教育內(nèi)容的重要依據(jù)之一。    更由于從學(xué)齡前期的兒童一直到中學(xué)，大學(xué)的青年，甚至到成年以后都應(yīng)在時(shí)刻學(xué)習(xí)之中，尤其對(duì)兒童少年的教養(yǎng)或教育都要遵循學(xué)習(xí)的法則。以此開(kāi)篇，而后是兒童的發(fā)育與教養(yǎng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的一體化，最后以少年發(fā)展到青春期為終結(jié)。本冊(cè)的所述少年的年齡跨度是從六七歲到十七八歲為止，作為本書(shū)——幼少素質(zhì)教育新編的終結(jié)。

書(shū)籍目錄

第一章　學(xué)習(xí)的基本理論和方法　一、學(xué)習(xí)的概念與意義　二、學(xué)習(xí)的基本方式之一：條件學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬┧^條件學(xué)習(xí)及其過(guò)程　?。ǘl件學(xué)習(xí)的特點(diǎn)　?。ㄈ┯绊憲l件學(xué)習(xí)的因素　三、學(xué)習(xí)的基本方式之二：試行學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬┰囆袑W(xué)習(xí)的基本過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法　　（二）試行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)　?。ㄈ┯绊懺囆袑W(xué)習(xí)的因素　四、其它較復(fù)雜的學(xué)習(xí)方式　?。ㄒ唬┯^察學(xué)習(xí)與模仿　?。ǘ┒床鞂W(xué)習(xí)　五、各種學(xué)習(xí)方式的教育意義　?。ㄒ唬l件學(xué)習(xí)　?。ǘ┰囆袑W(xué)習(xí)　　（三）觀察學(xué)習(xí)與模仿　?。ㄋ模┒床鞂W(xué)習(xí)　六、兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展　　（一）各種學(xué)習(xí)方式的能力發(fā)展　?。ǘ┗灸芰Φ娜姘l(fā)展　七、記憶與記憶能力的發(fā)展　　（一）記憶的基本過(guò)程　?。ǘ﹥和洃浤芰Φ陌l(fā)展第二章　兒童時(shí)期的身心發(fā)育　一、生理發(fā)育特點(diǎn)　?。ㄒ唬┻\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)　?。ǘ┭h(huán)系統(tǒng)　　（三）呼吸系統(tǒng)　?。ㄋ模┫到y(tǒng)　?。ㄎ澹┥窠?jīng)系統(tǒng)　二、心理發(fā)育特點(diǎn)　　（一）兒童時(shí)期的感覺(jué)、知覺(jué)的發(fā)育　?。ǘ┳⒁饬Α　。ㄈ┣楦小　。ㄋ模┧季S　?。ㄎ澹┳晕乙庾R(shí)的發(fā)展第三章　兒童的家庭、學(xué)校與社會(huì)教育　一、兒童的家庭教育　?。ㄒ唬┘彝ソ逃奶攸c(diǎn)　　（二）家庭教育的基本任務(wù)和主要內(nèi)容　?。ㄈ┘彝ソ逃幕驹瓌t和方式　二、學(xué)校教育　?。ㄒ唬┤w習(xí)得教育　?。ǘ﹤€(gè)性發(fā)育的教育　?。ㄈW(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)　?。ㄋ模┙逃^(guò)程的心理衛(wèi)生與生理衛(wèi)生　三、兒童與社會(huì)教育　　（一）凈化社會(huì)教育的大環(huán)境　?。ǘ╅_(kāi)發(fā)有利于兒童身心發(fā)育的社會(huì)……第四章　青春期衛(wèi)生教育

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