胎嬰幼兒的發(fā)育與教養(yǎng)

內(nèi)容概要

素質(zhì)教育的重要時期無疑是在九年義務教育和它以前的階段，即所謂幼少階段。因此，本書以這時期生長發(fā)育的生理、心理特點為依據(jù)來闡明對兒童少年進行教育的道理。筆者認為，唯有理解教育對象的身心發(fā)育特點才能有的放矢地對孩子們進行全面的教養(yǎng)。對待兒童少年必需“寓教于養(yǎng)育”之中，在這個意義上我們把普通教育的涵義擴張成了教養(yǎng)，就是把養(yǎng)育與教育統(tǒng)一了起來，這是本書與其它教育書類不同之處。    本書是從胚胎開始，到所謂青春期為止的身心生長發(fā)育特點結(jié)合講教養(yǎng)的重點問題的。本書是為少年兒童的家長、監(jiān)護人、教育工作者及熱心于兒童少年成長發(fā)育和關(guān)心祖國未來的人們編寫的。

書籍目錄

第一章 有關(guān)的幾個基本問題 一、人體生長發(fā)育及其分期  （一）生長發(fā)育有什么不同  （二）人生生長發(fā)育的分期 二、人體的基本結(jié)構(gòu)機能及生長發(fā)育概述  （一）人體基本結(jié)構(gòu)與機能  （二）人體的生長發(fā)育特點 三、影響人體生長發(fā)育的內(nèi)外條件  （一）遺傳因素與生活環(huán)境的關(guān)系  （二）營養(yǎng)與生長發(fā)育  （三）食物與食物的供應  （四）影響生長發(fā)育的其它外部條件 四、身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展  （一）身體素質(zhì)的主要方面  （二）心理素質(zhì)及其發(fā)展 五、氣質(zhì)、性格及個性的形成  （一）氣質(zhì)名稱的由來及其類型  （二）神經(jīng)類型學說與氣質(zhì)  （三）性格與個性的發(fā)生與發(fā)展 六、關(guān)于早期教育  （一）天才與智力開發(fā)  （二）早期教育與早期知識教育  （三）如保進行早期教育第二章 胎兒時期 一、胎兒的健康生長發(fā)育  （一）新生命的起源  （二）胎兒的生長發(fā)育  （三）胎兒腦形成的與發(fā)育  （四）母親對胎兒生長發(fā)育的影響 二、胎兒的活動和能力  （一）胎兒的活動  （二）胎兒的心率  （三）胎兒的感受能力  （四）胎兒的情感感受  （五）胎兒的記憶能力  （六）胎兒的“學習”能力 三、關(guān)于胎教  （一）胎教及其淵源  （二）母親胎兒之間的通訊聯(lián)系  （三）胎教的一般方法  （四）目前對胎教的一些認識第三章 幼兒時期 一、乳幼兒的身心發(fā)育…… 二、乳幼兒時期的營養(yǎng) 三、乳幼兒的撫育與教養(yǎng)第四章 學齡前期 一、學齡前期的體格發(fā)育 二、學齡前期的心理發(fā)展 三、學齡前期教養(yǎng)中的基本問題

圖書封面

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