葉圣陶語(yǔ)文教育思想概論

書(shū)籍目錄

目 錄
第一章 緒 論
第一節(jié) 語(yǔ)文教育界的一代宗師
第二節(jié) 葉圣陶語(yǔ)文教育思想的特色
一 個(gè)性特色
二 時(shí)代特色
三 民族特色
四 科學(xué)特色
第三節(jié) 學(xué)習(xí)、研究葉圣陶語(yǔ)文教育思想的意義
一 促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要
二 深入語(yǔ)文教育改革 提高教學(xué)效率的需要
三 加強(qiáng)國(guó)際教育 文化交流的需要
四 建構(gòu)漢語(yǔ)文教育新體系的需要
第四節(jié) 撰寫(xiě)本書(shū)的緣起及方法論原則
一 力主“述而不作”
二、力爭(zhēng)“原汁原味”
三、力求“稱量適切”
第二章 實(shí)踐基礎(chǔ)
第一節(jié) 教育與教學(xué)實(shí)踐
一 小學(xué)教學(xué)實(shí)踐
二 中學(xué)教學(xué)實(shí)踐
三 大學(xué)教學(xué)實(shí)踐
四 家庭教學(xué)實(shí)踐
五 社會(huì)教學(xué)實(shí)踐
第二節(jié) 創(chuàng)作與編輯實(shí)踐
一 文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐
二 編輯教材實(shí)踐
三 撰寫(xiě)論著實(shí)踐
四 出版雜志實(shí)踐
第三節(jié) 研究與視導(dǎo)實(shí)踐
一 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在成都階段
二 解放后在北京階段
第三章 社會(huì)基礎(chǔ)
第一節(jié) 傳統(tǒng)精華的積淀
第二節(jié) 時(shí)代精神的總匯
一 葉圣陶與夏丐尊
二 葉圣陶與朱自清
三 葉圣陶與陳望道
四 葉圣陶與郭紹虞
五 葉圣陶與陶行知
六 葉圣陶與楊賢江
七 葉圣陶與魯迅
八 葉圣陶與蔡元培
九 葉圣陶與呂叔湘
十 葉圣陶與梁?jiǎn)⒊?胡適 黎錦熙
浦江清 王伯祥等
十一 葉圣陶與老解放區(qū)的語(yǔ)文教育家
第三節(jié) 外國(guó)先進(jìn)教育思想的融合
第四章 教育哲學(xué)
第一節(jié) “教期于無(wú)教”論
一 “教是為了達(dá)到不需要教”的抽象過(guò)程
二 “教是為了達(dá)到不需要教”的形象概括
三 “教是為了達(dá)到不需要教”的深刻內(nèi)涵
第三節(jié) 學(xué)生本位論
一 “學(xué)生本位論”的形成
二 “學(xué)生本位論”的意義
三 “學(xué)生本位論”的實(shí)踐功能
第三節(jié) 生活本源論
一 “生活本源論”的形成及內(nèi)涵
二 “生活本源論”的實(shí)踐功能
第四節(jié) 實(shí)踐本體論
一 “實(shí)踐本體論”的涵義
二 “實(shí)踐本體論”對(duì)語(yǔ)文教育的指導(dǎo)意義
三 “實(shí)踐本體論”的實(shí)施原則
第五節(jié) 習(xí)慣本旨論
一 “習(xí)慣本旨論”的形成與建樹(shù)
二 “習(xí)慣本旨論”的性質(zhì)與功能
三 “習(xí)慣本旨論”所闡明的方法與途徑
第六節(jié) 工具本質(zhì)論
一 “工具本質(zhì)論”的提出及內(nèi)涵
二 完整而準(zhǔn)確地理解“工具本質(zhì)論”
第五章 教學(xué)原則
第一節(jié)“文道統(tǒng)一”原則
一 “文道統(tǒng)一”原則的形成及內(nèi)涵
二 “文道統(tǒng)一”原則的實(shí)施方法
第二節(jié) “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重”原則
一 “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重”原則的提出及內(nèi)涵
二 “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重”原則的依據(jù)
三 “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重”原則的實(shí)施方法
第三節(jié)“語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并舉”原則
一 “語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并舉”原則的提出
二 “語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并舉”原則的依據(jù)
三 “語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并舉”原則的實(shí)施
第四節(jié) “課內(nèi)外一起抓”原則
一 “課內(nèi)外一起抓”原則的提出及內(nèi)涵
二 課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的辯證關(guān)系
三 語(yǔ)文課外活動(dòng)的作用
四 “課內(nèi)外一起抓”原則的實(shí)施
第六章 閱讀教學(xué)
第一節(jié) 閱讀的實(shí)質(zhì)
一 閱讀是雙向交流的過(guò)程
二 閱讀是復(fù)雜的心理過(guò)程
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的目的任務(wù)
一 目的 任務(wù)確定的依據(jù)
二 目的、任務(wù)的具體內(nèi)涵
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的具體原則
一 “不作逐字逐句機(jī)械講解”，重在點(diǎn)撥
二 “不孤立地教語(yǔ)文知識(shí)”
三 “語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”
四 指導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書(shū)”
第四節(jié) 閱讀教學(xué)的過(guò)程
一 預(yù)習(xí)
二 討論
三 練習(xí)
第五節(jié) 閱讀指導(dǎo)的方式
一 精讀指導(dǎo)
二 略讀指導(dǎo)
第七章 寫(xiě)作教學(xué)
第一節(jié) 寫(xiě)作的本質(zhì)
第二節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)的目的要求
一 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想感情的能力
二 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作態(tài)度與習(xí)慣
三 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
第三節(jié) 寫(xiě)作的基本規(guī)律
一 寫(xiě)作源于生活
二 寫(xiě)作基于閱讀
三 寫(xiě)作成于定型思想
四 寫(xiě)作貴于求誠(chéng)
五 寫(xiě)作臻于“語(yǔ)文一致”
第四節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)的具體原則
一 “讀寫(xiě)結(jié)合”原則
二 “練習(xí)與應(yīng)需相統(tǒng)一”原則
三 “寫(xiě)生為主”原則
四 “通而且好”原則
五 “行中求知”原則
第五節(jié) 作文指導(dǎo)的過(guò)程
一 命題
二 審題
三 批改
四 評(píng)講
第八章 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
第一節(jié) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目的意義
一 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)個(gè)人表情達(dá)意具有開(kāi)源的作用
二 聽(tīng)說(shuō)能力是社會(huì)生活各方面不可或缺的
交際手段
三 加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
的重要途徑之一
第二節(jié) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的具體原則
一 “認(rèn)真堅(jiān)持”原則
二 “示范熏陶”原則
三 “循規(guī)蹈矩”原則
四 “重在開(kāi)源”原則
五“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”原則
第三節(jié) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法
一 明確標(biāo)準(zhǔn)與途徑，積極誘導(dǎo)
二 利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐
三 重視朗讀，做到口到心到，心領(lǐng)神會(huì)
四 “造成有利于養(yǎng)成說(shuō)話的好習(xí)慣的環(huán)境”
五、課內(nèi)課外結(jié)合，形式靈活多樣
第九章 書(shū)法教學(xué)
第一節(jié) 書(shū)法教學(xué)的目的意義
第二節(jié) 書(shū)法教學(xué)的具體原則
一 “循序致精”原則
二 “循規(guī)蹈矩”原則
三 “認(rèn)真堅(jiān)持”原則
四 “蔚為風(fēng)氣”原則
第三節(jié) 書(shū)法教學(xué)的方法
一 形體分類(lèi)練習(xí)
二 要抓好基本功訓(xùn)練
三 及時(shí)的指導(dǎo)與批評(píng)
四 在應(yīng)用中練習(xí)
五、名人書(shū)法鑒賞
第十章 教材建設(shè)
第一節(jié) 大語(yǔ)文教材觀
第二節(jié) 語(yǔ)文教材的性質(zhì) 功能觀
一 工具說(shuō)
二 例子說(shuō)
三 憑借說(shuō)
四 綱要說(shuō)
第三節(jié) 語(yǔ)文教材建設(shè)的規(guī)律
一 教材的內(nèi)容與形式的關(guān)系
二 教材與學(xué)生的關(guān)系
三 教材與教法的關(guān)系
四 教材與生活的關(guān)系
五 編教材與個(gè)人寫(xiě)作的關(guān)系
第四節(jié) 語(yǔ)文教材的體例
一 按課文體裁編次方法 分為
合編型與分編型
二 按課文篇幅長(zhǎng)短 體式純駁，分為
拼盤(pán)型與整書(shū)型
三 按每?jī)?cè)教材內(nèi)部組織方式 分為
文集型與單元型
第五節(jié) 語(yǔ)文教材的選文標(biāo)準(zhǔn)
一 文質(zhì)兼美
二 適合教學(xué)
三 文體勻稱
第六節(jié) 語(yǔ)文教材選文的加工
一 修改
二 注釋
三 出練習(xí)題
四 寫(xiě)短文
第七節(jié) 語(yǔ)文教材的使用
一 正確認(rèn)識(shí)和把握教材
二 認(rèn)真研究與處理教材
三 及時(shí)補(bǔ)充與調(diào)整教材
第十一章 教師修養(yǎng)
第一節(jié) 語(yǔ)文教師修養(yǎng)的意義
一 教師修養(yǎng)是辦好現(xiàn)代教育的核心條件
二 教師修養(yǎng)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的根本保證
三 堅(jiān)持修養(yǎng)是教師自我成長(zhǎng)的基本規(guī)律
第二節(jié) 語(yǔ)文教師的思想道德修養(yǎng)
一 樹(shù)立科學(xué)的世界觀 人生觀是教師
修養(yǎng)的核心
二 以身作則是師德修養(yǎng)的基本特征
第三節(jié) 建立新穎的師生關(guān)系
一 新穎師生關(guān)系的基本內(nèi)涵
二 建立新穎師生關(guān)系的原則
第四節(jié) 語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)
一 端正教育思想
二 增進(jìn)業(yè)務(wù)知識(shí)
三 改進(jìn)教學(xué)方法
四 提高讀寫(xiě)能力
第五節(jié) 語(yǔ)文教師的科研修養(yǎng)
一 增強(qiáng)科研意識(shí)
二 會(huì)選研究課題
三 掌握研究方法
四 明確科研途徑
第十二章 繼承發(fā)展
一 對(duì)葉圣陶“教期于無(wú)教論”的繼承與發(fā)展
二 對(duì)葉圣陶語(yǔ)文性質(zhì)觀的繼承與發(fā)展
三 對(duì)葉圣陶語(yǔ)文任務(wù)觀的繼承與發(fā)展
四 對(duì)葉圣陶習(xí)慣本旨觀的繼承與發(fā)展
五 對(duì)葉圣陶語(yǔ)思訓(xùn)練結(jié)合原則的繼承與發(fā)展
六 對(duì)葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)模式的繼承與發(fā)展
七 對(duì)葉圣陶語(yǔ)文知識(shí)教育觀的繼承與發(fā)展
八 對(duì)葉圣陶語(yǔ)文教材科學(xué)化思想
的繼承與發(fā)展
九 對(duì)葉圣陶培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力理論
的繼承與發(fā)展
主要參考文獻(xiàn)

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