幼兒園游戲課程模式

內(nèi)容概要

　　這套書分為基本理論部分和實踐部分?；纠碚摬块T，不停留于一般性地介紹外來的理論，而是在學(xué)習(xí)他的基礎(chǔ)上，著力于反映自己經(jīng)過學(xué)習(xí)與探索，所獲得的對游戲課程的認識和學(xué)習(xí)心得，包括對有關(guān)的理論知識背景的分析、課程的整體框架、課程的管理，以及課程中的環(huán)境、教師指導(dǎo)等諸多方面。特別值得肯定的是，課題組在這里突出了各個實驗園的特色，明確了在同一研究課題中，各幼兒園的課程不但可以具有，而且應(yīng)該具有獨特的教育風(fēng)格?！　”咎讜膶嵺`部分，主要是教師們所創(chuàng)設(shè)的教案。這些教案滲透了課題組成員所理解到的新的教育理念，體現(xiàn)了他們使教育理念與教育實際有機結(jié)合的努力，力求使理念具體化，成為幼兒教師便于掌握的、操作性強的策略與方法。如，使教育目標融合到游戲中，做到區(qū)域游戲與主題游戲既有區(qū)分又有融合，實現(xiàn)教師與幼兒的積極互動，等等。實踐部分還適應(yīng)幼兒園教師的普遍需求，把課程教案按小、中、大班分別匯編成三冊。

書籍目錄

第一部分 理論基礎(chǔ)1、幼兒學(xué)習(xí)、幼兒園教育與幼兒園游戲課程2、游戲與幼兒園的潛在課程3、課程概述4、游戲課程流程圖（一）5、游戲課程流程圖（二）6、對區(qū)域游戲的理論探索7、對主題游戲的理論探索8、對游戲特色教育的理論探索第二部分 課程實施一、深化教育教學(xué)管理1、調(diào)整制度，提供彈性管理空間2、活動類別巧安排，讓游戲伴隨幼兒每一天3、探索管理策略，為教師提供支持與服務(wù)4、挖掘物質(zhì)環(huán)境資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)運動游戲的廣闊空間5、讓教師擔(dān)當(dāng)起“管理者”的角色6、實施“全納教育”7、在主題活動中做好幼兒的發(fā)展評價工作8、班級物質(zhì)環(huán)境評介工作的再思考9、評價幼兒美術(shù)作品應(yīng)注意的問題二、善用家長資源1、為家長參與服務(wù)2、激活家長積極性，全面利用教育資源3、采取多種形式，切實轉(zhuǎn)變家長的教育觀念4、家長是主題活動的好幫手5、相親相愛一家人6、我們班的“編外教師”7、親子游戲為主題活動添光彩8、幼兒園里的“汽車展”9、咱們的臨時老師10、家長與教師的互動三、教育蘊涵于環(huán)境中1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持和推動幼兒發(fā)展2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的預(yù)設(shè)與遞進3、環(huán)境隨主題活動的深入而改變4、科學(xué)探索玩具制作的構(gòu)思及方法5、小班初期游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)6、從主題制定和環(huán)境的布置上體現(xiàn)幼兒的特點7、美術(shù)活動中的材料支持8、為搭建游戲提供適宜的輔材9、面泥作品“保鮮”小竅門10、礙事的小屁股11、巧用小筐四、計劃與設(shè)計游戲1、有思想才有發(fā)展，有計劃才有質(zhì)量2、教師對活動區(qū)游戲的指導(dǎo)3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力從益智游戲開始4、讓角色游戲成為區(qū)域游戲的主角5、閱讀區(qū)中的教師指導(dǎo)……第三部分 收獲體會

編輯推薦

　　《區(qū)域游戲與主題游戲的融合：幼兒園游戲課程模式》的實踐部分，主要是教師們所創(chuàng)設(shè)的教案。這些教案滲透了課題組成員所理解到的新的教育理念，體現(xiàn)了他們使教育理念與教育實際有機結(jié)合的努力，力求使理念具體化，成為幼兒教師便于掌握的、操作性強的策略與方法。如，使教育目標融合到游戲中，做到區(qū)域游戲與主題游戲既有區(qū)分又有融合，實現(xiàn)教師與幼兒的積極互動，等等。實踐部分還適應(yīng)幼兒園教師的普遍需求，把課程教案按小、中、大班分別匯編成三冊。

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