新課程實(shí)施校長(zhǎng)怎么辦

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　　《新課程實(shí)施校長(zhǎng)怎么辦——實(shí)踐與操作部分》中，新課程改革的實(shí)施，表現(xiàn)在三個(gè)層面上：一個(gè)是課程改革的實(shí)施；二是教材改革的實(shí)施；三是教育教學(xué)與學(xué)術(shù)管理改革的實(shí)施。本書(shū)主要從實(shí)踐與如何損傷的角度作了分析與闡述，全書(shū)共分為六章：從校長(zhǎng)怎樣認(rèn)識(shí)課程改革；校長(zhǎng)怎樣在學(xué)校推進(jìn)課程改革；校長(zhǎng)怎樣教師的校本培訓(xùn)；校長(zhǎng)怎樣教學(xué)改革。校長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)學(xué)校的教育科研；校長(zhǎng)怎樣學(xué)校管理與創(chuàng)新等不同方面作了分析與闡述。對(duì)校長(zhǎng)在課程改革中如何發(fā)揮指導(dǎo)作用將會(huì)有一定的幫助?！　⌒抡n程改革是新中國(guó)建立以來(lái)，在正確的教育思想指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)世界教育發(fā)展趨勢(shì)的深入研究，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，全面貫徹教育方針，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，改革力度最大，涉及范圍最廣的一次整體性的基礎(chǔ)教育改革，它必將對(duì)我國(guó)今后的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育思想必須開(kāi)放，開(kāi)放才能發(fā)展。教育行為必須閉合，閉合才有成效。人微言輕我國(guó)基礎(chǔ)教育最基層單位的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定會(huì)十分注意學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，把課程改革的新理念，認(rèn)真落實(shí)到學(xué)校的課程、教材與教育教學(xué)行為上，把學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。

書(shū)籍目錄

第一章　校長(zhǎng)怎樣樣認(rèn)識(shí)課程改革　第一節(jié)　課程與課程理論的發(fā)展　　課程與課程論研究發(fā)展的十大趨勢(shì)　　課程的類型與學(xué)科本位的突破　　評(píng)析中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)課改的誤識(shí)　　樣本課程開(kāi)發(fā)價(jià)值追求　　新課程實(shí)施情況調(diào)查：?jiǎn)栴}與障礙　　日本中小學(xué)課程設(shè)置與改革　第二節(jié)　課程教材與教學(xué)的關(guān)系　　試論我國(guó)二十多年來(lái)課程與教學(xué)改革的關(guān)系　　走向新教材觀　　新課程新教材對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響　第二章　校長(zhǎng)怎樣在學(xué)校推進(jìn)課程改革　　第一節(jié)　實(shí)施新課程改革中的校長(zhǎng)　　　校長(zhǎng)如何提高課程領(lǐng)導(dǎo)能力　　新課程改革中的校長(zhǎng)培訓(xùn)研究　　校長(zhǎng)在學(xué)校課程改革中的角色分析　　校長(zhǎng)聽(tīng)課的六個(gè)轉(zhuǎn)變　　校本課程開(kāi)發(fā)：校長(zhǎng)的職責(zé)與素質(zhì)　　轉(zhuǎn)變教育觀念　走進(jìn)課程改革　　　關(guān)于實(shí)施新課程過(guò)程中校長(zhǎng)工作的思考　　努力推進(jìn)學(xué)校新課程的改革　第二節(jié)　實(shí)施新課程改革中的教師　　實(shí)施新課改課該怎樣備　　新課程實(shí)施中教師思維方式的變革　第三節(jié)　課程改革中的新課程研究　　研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)　　對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)　　論中學(xué)心理健康教育課的建構(gòu)　　接受世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)時(shí)代新人——21世紀(jì)學(xué)校課程構(gòu)建的思考　　按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課——學(xué)校課程改革的思考與實(shí)踐　　小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)研究第三章　校長(zhǎng)怎樣教師的樣本培訓(xùn)　第一節(jié)　教師培訓(xùn)的內(nèi)容要求與方法　　中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、模式及評(píng)價(jià)研究　　研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師培訓(xùn)的要求　　教師隊(duì)伍建設(shè)要有關(guān)瞻性　第二節(jié)　如何促進(jìn)教師培訓(xùn)　　開(kāi)展校本培訓(xùn)　激活教師潛能　　薄弱校如何校本培訓(xùn)　第三節(jié)　如何促進(jìn)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換　　學(xué)生參與　與教師角色的轉(zhuǎn)換　　新課程下教師角色的重新定位　　教師如何走進(jìn)新課程　　影響教師參與課程改革的因素分析及對(duì)策　　新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略　　論教師現(xiàn)代課程觀的缺失與矯治　　中小學(xué)課程改革中教師的應(yīng)為與難為第四章　校長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)教學(xué)改革　第五章　校長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)學(xué)校的教育科研第六章　校長(zhǎng)怎樣進(jìn)行管理創(chuàng)新

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