閱讀學(xué)新論

作者簡介

曾祥芹1936年生，湖南省洞
口縣人。1958年畢業(yè)于河南大
學(xué)中文系。長期致力于文章學(xué)、
閱讀學(xué)、語文教育學(xué)的研究。
現(xiàn)為河南師范大學(xué)教授，兼任
中國閱讀學(xué)研究會會長、中國
文章學(xué)研究會副會長、中國教
育學(xué)會語文教學(xué)法學(xué)術(shù)委員會
副主任等職。發(fā)表了 《一語
（語言）雙文（文章、文學(xué)）
論》等學(xué)術(shù)論文120余篇；獨著、
主編和參與主編出版了《文章
學(xué)探索》、《文章學(xué)與語文教
育》、《閱讀學(xué)原理》、《閱
讀技法系統(tǒng)》、《古代閱讀論》、
《中學(xué)語文教育學(xué)》等學(xué)術(shù)論
著或教材24本。曾獲“河南省
優(yōu)秀專家”榮譽(yù)稱號。

書籍目錄

目 錄
導(dǎo) 論 建立民族化現(xiàn)代化的閱讀學(xué)
第一節(jié) 漢文閱讀學(xué)的研究對象
第二節(jié) 漢文閱讀學(xué)的社會需求
第三節(jié) 漢文閱讀學(xué)的內(nèi)容體系
閱讀客體編
第一章 漢文讀物縱橫論
第一節(jié) 漢文讀物的特質(zhì)
第二節(jié) 漢文讀物的演變
第三節(jié) 漢文讀物的類別
第四節(jié) 漢文讀物的制約
第二章 漢字認(rèn)知特點論
第一節(jié) 漢字的特點和優(yōu)勢
第二節(jié) 漢字認(rèn)知的特點和規(guī)律
第三節(jié) 憑借漢字認(rèn)知特點優(yōu)化識字
第四節(jié) 利用漢字認(rèn)知規(guī)律促進(jìn)閱讀
第三章 文體閱讀差異論
第一節(jié) 閱讀目標(biāo)的文體差異
第二節(jié) 閱讀思路的文體差異
第三節(jié) 閱讀技法的文體差異
第四節(jié) 閱讀創(chuàng)造的文體差異
第四章 漢文閱讀環(huán)境論
第一節(jié) 閱讀的語言環(huán)境
第二節(jié) 閱讀的物理環(huán)境
第三節(jié) 閱讀的社會環(huán)境
第四節(jié) 營造良好的閱讀環(huán)境
第五章 漢文閱讀時間論
第一節(jié) 閱讀的時間哲學(xué)
第二節(jié) 社會閱讀的時間
第三節(jié) 人生的閱讀周期
第四節(jié) 人體的閱讀節(jié)律
第五節(jié) 閱讀的單位時效
第六節(jié) 閱讀時間的運(yùn)籌
閱讀主體編
第六章 漢文讀者類別論
第一節(jié) 按閱讀時態(tài)分類
第二節(jié) 按讀者年齡分類
第三節(jié) 按閱讀需要分類
第四節(jié) 按讀者素質(zhì)分類
第七章 漢文閱讀生理論
第一節(jié) 視覺信息通路與閱讀
第二節(jié) 聽覺信息通路與閱讀
第三節(jié) 軀體言語運(yùn)動與閱讀
第四節(jié) 大腦綜合功能與閱讀
第八章 閱讀心理動力論
第一節(jié) 閱讀動機(jī)的孕育
第二節(jié) 閱讀興趣的培養(yǎng)
第三節(jié) 閱讀情感的激發(fā)
第四節(jié) 閱讀意志的磨練
第九章 漢文閱讀智力論
第一節(jié) 差距：閱讀智力活動的動因
第二節(jié) 理解：閱讀智力活動的核心
第三節(jié) 創(chuàng)造：閱讀智力活動的歸宿
第四節(jié) 多元復(fù)合：閱讀智力活動的品質(zhì)
第十章 漢文閱讀創(chuàng)造論
第一節(jié) 閱讀創(chuàng)造的育人功能
第二節(jié) 閱讀創(chuàng)造的發(fā)展過程
第三節(jié) 閱讀創(chuàng)造的基本原理
第四節(jié) 閱讀創(chuàng)造的思維形式
閱讀本體編
閱讀原理篇
第十一章 漢文閱讀本質(zhì)論
第一節(jié) 閱讀是因文得義的心理過程
第二節(jié) 閱讀是緣文會友的交往過程
第三節(jié) 閱讀是書面文化的消費(fèi)過程
第四節(jié) 閱讀是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程
第十二章 漢文閱讀過程論
第一節(jié) 閱讀的準(zhǔn)備和儲用過程
第二節(jié) 閱讀的心理和行為過程
第三節(jié) 閱讀的意化和物化過程
第四節(jié) 閱讀的一般和特殊過程
第十三章 漢文閱讀規(guī)律論
第一節(jié) 感言辨體律
第二節(jié) 入情得意律
第三節(jié) 運(yùn)思及物律
第十四章 漢文閱讀價值論
第一節(jié) 閱讀價值的基本特性
第二節(jié) 閱讀的育人成才功能
第三節(jié) 閱讀的經(jīng)國濟(jì)世功能
第十五章 漢文閱讀文化論
第一節(jié) 漢文閱讀文化的概念
第二節(jié) 漢文閱讀文化的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 漢文閱讀文化的類型
第十六章 漢文閱讀美學(xué)論
第一節(jié) 漢文閱讀美學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 漢文閱讀美學(xué)的特質(zhì)
第三節(jié) 漢文閱讀美學(xué)的類型
閱讀技法篇
第十七章 閱讀能力結(jié)構(gòu)論
第一節(jié) 閱讀能力結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)
第二節(jié) 閱讀能力的縱向?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)
第三節(jié) 閱讀能力的橫向貫串結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 閱讀能力的核心“理解”結(jié)構(gòu)
第五節(jié) 閱讀能力的立體開放結(jié)構(gòu)
第十八章 漢文閱讀策略論
第一節(jié) 實施自覺主動的閱讀策略
第二節(jié) 制定閱讀策略的依據(jù)
第三節(jié) 掌握閱讀的十大策略
第十九章 漢文精讀方法論
第一節(jié) 朗讀涵泳法
第二節(jié) 疑問思辨法
第三節(jié) 比較閱讀法
第四節(jié) 表達(dá)閱讀法
第二十章 漢文略讀方法論
第一節(jié) 瀏覽默讀法
第二節(jié) 提綱摯領(lǐng)法
第三節(jié) 搜尋獵讀法
第四節(jié) 不求甚解法
第五節(jié) 擴(kuò)散參讀法
第二十一章 漢文快讀方法論
第一節(jié) 無聲視讀法
第二節(jié) 一目十行法
第三節(jié) 循章歸旨法
第四節(jié) 意會神攝法
第二十二章 漢文閱讀工具論
第一節(jié) 閱讀的工具書
第二節(jié) 閱讀的工具器
第三節(jié) 閱讀的工具學(xué)
第四節(jié) 閱讀的工具語
第五節(jié) 閱讀工具的綜合利用
閱讀教學(xué)篇
第二十三章 閱讀教學(xué)目標(biāo)論
第一節(jié) 閱讀教學(xué)目標(biāo)的歷史回顧
第二節(jié) 直接目標(biāo)――培養(yǎng)閱讀能力
第三節(jié) 間接目標(biāo)――發(fā)展思維能力
第四節(jié) 潛在目標(biāo)――陶冶思想情操
第二十四章 漢文閱讀教材論
第一節(jié) 漢文閱讀教材的內(nèi)容
第二節(jié) 漢文閱讀教材的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 漢文閱讀教材的文體
第四節(jié) 漢文閱讀教材的編審
第二十五章 漢文閱讀病理論
第一節(jié) 療救閱讀生理疾患
第二節(jié) 克服閱讀心理障礙
第三節(jié) 匡正社會閱讀風(fēng)習(xí)
第二十六章 漢文閱讀訓(xùn)練論
第一節(jié) 漢文閱讀訓(xùn)練的原則
第二節(jié) 漢文閱讀訓(xùn)練的過程
第三節(jié) 漢文閱讀訓(xùn)練的方法
第二十七章 漢文閱讀學(xué)習(xí)論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)閱讀的目標(biāo)
第二節(jié) 閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第三節(jié) 學(xué)習(xí)閱讀的心理程序
第四節(jié) 閱讀學(xué)習(xí)的發(fā)展
第二十八章 漢文閱讀測試論
第一節(jié) 語文教學(xué)和測試的難題
第二節(jié) 閱讀測試的內(nèi)容和重點
第三節(jié) 閱讀測試的方法和題型
第四節(jié) 閱讀測試的反思和展望
史 論 中國閱讀學(xué)史略
第一節(jié) 先秦――古代閱讀學(xué)的奠基期
第二節(jié) 漢魏六朝――古代閱讀學(xué)的發(fā)展期
第三節(jié) 隋唐宋元――古代閱讀學(xué)的成熟期
第四節(jié) 明清――古代閱讀學(xué)的繁榮期
第五節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭至五四前夕――近代閱讀學(xué)簡史
第六節(jié) 五四運(yùn)動至新中國成立――現(xiàn)代閱讀學(xué)簡史
第七節(jié) 新中國成立以來――當(dāng)代閱讀學(xué)簡史
后 記
參考文獻(xiàn)

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無

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