高惠瑩語文教育論集
出版時間：1999-07 出版社：語文出版社
作者簡介
高惠瑩，1925 年生
于河北，從1943年起，
五十年如一日獻身于小
學語文教育的實踐與研
究，曾任北京師范大學
小學教育研究室主任，
全國中小學教材審定委
員會委 員，全國 小 學語
文教學研究會秘書長、
會長，著有《小學語文
教學法》等多種著作及
論文數(shù)十篇，曾獲“小
學語文教學改革重大貢
獻獎”，首倡走現(xiàn)代化
與民族化統(tǒng)一的大道，
創(chuàng)建中國特色小學語文
教學新體系。
書籍目錄
目 錄
走民族與現(xiàn)代化統(tǒng)一的綜合創(chuàng)新大道（自序）
第一編 目標道路篇
創(chuàng)建中國特色小學語文教學新體系
小學語文與素質(zhì)教育新論
加強德育，全面發(fā)展
小學語文教學既要面向?qū)嶋H又要高瞻遠矚
――鄧小平“三個面向”指示的戰(zhàn)略意義
第二編 中國特色篇
中國傳統(tǒng)讀書法
運用啟發(fā)式教學法，發(fā)展學生能力
熔現(xiàn)代化與中國化為一爐
――葉圣陶語文教育思想探髓
教是為了不教，關(guān)鍵在于導
――葉圣陶《語文教學二十韻》思想真諦新探
中國特色的六朵金花
――什么是小學語文教學的中國特色
第三編 基本理論篇
小學語文教學論的四個基本理論問題
小學語文學科性質(zhì)論――雙重性質(zhì)統(tǒng)一論
小學語文教學目的論――雙重目的統(tǒng)一論
小學語文教學的十大原則
文道交融論――語文訓練與思想教育統(tǒng)一新探
情理交融論――寓教育感染于語言文字之中
小學語文教學與審美情感教育相結(jié)合
聽說讀寫結(jié)合論
雙基訓練與培養(yǎng)能力的結(jié)合
――中國小學語文教學的一條基本經(jīng)驗
小學語文教學中語言與思維統(tǒng)一發(fā)展的探討
小學語文教學中的系統(tǒng)整體優(yōu)化原則
第四編 教學方法篇
識字教學的要義五則
識字教學的多種類型
識字教學的三個方面
中國小學語文閱讀教材的三大歷史形態(tài)
小學語文閱讀教學五大要則
小學閱讀教學過程論
小學閱讀的雙基訓練
“詞――句――章”的教學法
小學語文――課外閱讀――課外活動
――論開拓素質(zhì)教育的廣闊空間
小學作文教學的性質(zhì)與要求
以觀察啟動作文，以活動促進作文
探索小學作文教改新路子
第五編 教師素質(zhì)和教學風格篇
教師要練好語文教學的四種基本功
遵循語文教學目的，探索教學規(guī)律
――論霍懋征優(yōu)質(zhì)高效教學法
中國小學語文教改的一面紅旗
――再論李吉林“情境教學――情境教育”實驗
中國語文教育傳統(tǒng)的一枝現(xiàn)代奇葩
――再論丁有寬讀寫結(jié)合法
圖書封面
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