語文課堂教學藝術漫談

內(nèi)容概要

本書有以下特點：    第一是高，這部書的起點高。它研究討論的不是一般的教學方法問題，而是在更高的層次上研究巧妙的教學藝術問題。其目的是使我們的課堂教學，達到高水平，實現(xiàn)高效率，獲得高質(zhì)量。第二是活，這部書的道理活。這不是板起面孔來生硬地說教，講的也不是死板的教條，而是針對活生生的學生，活生生的課堂，提出巧妙而靈活的做法。第三是博，這部書的內(nèi)容博。它所講的內(nèi)容涉及到了課堂教學的方方面面，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次，研究了諸多不同的問題。第四是實，這部書的做法實。它不玄不虛，講的不是空洞的理論，必有例證，講的是確實有用的、實實在在的道理，介紹的是切實可行的、實實在在的做法，可操作性強。    這部書的出版，無疑是一件好事。它給專家、學者提供一份研究資料，它對中老年教師發(fā)展教學藝術，對年輕教師學習教學藝術，都有裨益。

作者簡介

孫春成  1961年生于山西臨猗孫吉。1984年獲山西大學文學學士學位，同年分配到臨晉中學任教。1991年調(diào)至運城行署教委教研室從事教研工作。
    1985年始致力“立體教學系統(tǒng)工程理論”研究，論文多次在全國榮獲大獎，并見諸各專業(yè)學術報刊。迄今14年間，也版有關“立體

書籍目錄

序言一序言二一、語文教學的開講藝術二、語文教學的照應藝術三、語文教學的暗示藝術四、語文教學的比較藝術五、語文教學的語言藝術六、語文教學的結(jié)尾藝術七、教學過渡的語言設計八、穿插在教學中的作用九、重復在教學中的妙用一○、把繪畫引進語文教學一一、課堂提問應具層深性一二、堂上設懸置疑的技巧一三、語文教學的啟發(fā)誘導一四、課堂教學機智的形成一五、課堂教學的隨機應變一六、課堂舉例須恰到好處一七、教學思路的同步共振一八、課堂訓練的三種形式一九、語文教學的審美教育二○、語文教學要切近生活二一、語文教學要以人為本二二、教學方法的綜合運用二三、教給學生學習的方法二四、一堂課就是一篇文章二五、語文教學要民主化二六、多角度教學的方法二七、語言“置換”的魅力二八、“師生易位”的嘗試二九、課堂教學如何掀起高潮三○、語文教學里的“虛實相映”三一、怎樣進行語文課題教學三二、教學分析離不開“滲透”三三、體態(tài)語在教學中的作用三四、課堂上“語言包袱”的設計三五、“唱”對于語文教學的意義三六、語文教學中的“圖示法”三七、講課應注意“外引內(nèi)聯(lián)”三八、語文教學的“深入”和“淺出”三九、課堂上巧施“點撥”的策略四○、組織課堂教學節(jié)奏的原則四一、語文教學中的“表達”與“接受”四二、教學評價的功能和作用四三、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力……后記

圖書封面

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