成長冊中職3年級

內(nèi)容概要

全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實驗”第二階段研究成果《成長冊》，乘第三次全國教育工作會議的春風(fēng)，在新世紀(jì)來臨之際和大家見面了。長期以來，我國中小學(xué)普遍使用《成績冊》作為對學(xué)生評價的主要形式，而《成績冊》僅記錄了學(xué)生文化課的考試成績和班主任的操作評語，故不能全面反映學(xué)生在德、智、體、美勞諸方面的發(fā)展?fàn)顩r。為了貫徹落實第三次全國教育工作會議精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，探索和建立素質(zhì)教育評價體系，我們研究編寫了這套《成長冊》?！冻砷L冊》與《成績冊》雖只一字之差，卻有著本質(zhì)之變。它全面記錄和評價學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和創(chuàng)新精神及實踐能力，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長都來關(guān)心學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這對于全面推進素質(zhì)教育具有重要意義?！冻砷L冊》編寫和實驗貫徹了以下基本原則：   1 導(dǎo)向性和激勵性原則。《成長冊》以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮其評價的導(dǎo)向和激勵功能。   2 科學(xué)性和系統(tǒng)性原則?！冻砷L冊》在對學(xué)生整體素質(zhì)評價指標(biāo)體系的設(shè)計上，科學(xué)、系統(tǒng)、全面地反映素質(zhì)教育的要求。   3 形成性和階梯性原則?！冻砷L冊》在評價體系的縱向發(fā)展上，著眼過程，注重發(fā)展，鼓勵創(chuàng)新，引導(dǎo)前進。   4 主體性和個體性原則。《成長冊》在評價主體上堅持以學(xué)生個體自評為主，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自訂成長目標(biāo)，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果，使學(xué)生成為自己整體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主人。   5 操作性和趣味性原則。《成長冊》根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點和知識水平，努力創(chuàng)造不同的形式，生動活潑，富于時代氣息，令學(xué)生喜歡?！冻砷L冊》的使用與實驗的要求：   1 《成長冊》是供學(xué)生使用的個人整體素質(zhì)綜合評價手冊，也是值得學(xué)生珍存的個人成長記錄。每學(xué)年初，班主任統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，并在班會上選擇其重點內(nèi)容分幾次指導(dǎo)學(xué)生填寫和討論。每學(xué)期組織1、2次學(xué)生“自我成長交流”活動。   2 各實驗區(qū)、實驗校應(yīng)與使用《德育》讀本的實驗班同步實驗《成長冊》，精心組織實驗并觀測實驗成效。   3 各實驗區(qū)、實驗學(xué)校應(yīng)組織得力的專題研究小組，進行經(jīng)常性的研討活動。研究小組通過談話、問卷、座談、觀察等形式收集學(xué)生、班主任、家長的反饋意見，并按照總課題組的研究計劃進行實驗研究，提出《成長冊》的修改意見，使之不斷完善，真正成為學(xué)生整體素質(zhì)提高的導(dǎo)向和動力，為全面推進素質(zhì)做出貢獻。

書籍目錄

成長環(huán)境篇  18歲——圣潔時刻  在家庭里，擎起我成人的臂膀  在集體中，傾注我夏日般的熱情  面向變化的熱土  心系民族的復(fù)興思想道德篇  從理想到現(xiàn)實  從盲目到理性科學(xué)文化篇  練就本領(lǐng)  勤奮成才身體心理篇  絕不能小視健康  讓情緒服從調(diào)控審美情趣篇  美的追求  美的完善勞動技能篇  尊重勞動  熟練技能個性特長篇  提升自我  成功自我創(chuàng)新能力篇  自我激發(fā)  創(chuàng)造圖新自育能力篇  掌管自己  走向成熟成長交流篇  知己是佳人  難得是諍友  親情是基石  良師似明燈成長成果篇  成長的火花  成長的閃光  成長的記錄

圖書封面

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