發(fā)散思維大課堂（初二物理）

內(nèi)容概要

發(fā)散思維也叫求異思維，是一種多向思維方式。形象地說，它就是從一個知識點出發(fā)，向知識網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)出的一束射線，它與兩個或多個知識點之間形成聯(lián)系，收到“一個信息輸入、多個信息產(chǎn)出”的功效，體現(xiàn)出極強(qiáng)的多向性、變通性和創(chuàng)造性。運用到學(xué)習(xí)上，發(fā)散思維可以架起由已知未知的橋梁，創(chuàng)造出新的思路和解題方法，能提高悟性，變知識為智力，真正實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的思維效果。    本書有別于其他同類書籍的顯著特點，是它充分發(fā)揮了教輔書“輔底拔尖”的功能。    教輔書之所以有存在的必要，就在于它具有“輔底拔尖”的功能。所謂“底”，就是每門課程的核心知識，就是每個知識單元的基本知識點。這個基本點是學(xué)生對知識理解與運用的基礎(chǔ)，是立足之本。所謂“拔尖”，就是對基本知識點的延伸、提高和潤色。教輔書要源于教材，又要高于教材，如果說“輔底”是教科書的基本功能，那么“拔尖”就是它的靈魂，是它生命力之所在?；趯梯o書的這種認(rèn)識，本書從高標(biāo)準(zhǔn)、新角度、大視野、廣思路四方面來體現(xiàn)了針對性和創(chuàng)新性。    把發(fā)散思維引入學(xué)和練的全程，全書以發(fā)散思維導(dǎo)練為主體結(jié)構(gòu)，是本書的又一特點。在具體運用上，它分為兩部分：    發(fā)散思維分析 從知識點、重點、難點出發(fā)，分析本知識單元的知識內(nèi)容及相互關(guān)系，并運用發(fā)散思維的方法揭示思維規(guī)律，突出解題技巧，以達(dá)到融會貫通的目的。    發(fā)散思維應(yīng)用 精選典型例題，通過重點問題的多角度、多側(cè)面、多層次的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生概念辨析、綜合概括、轉(zhuǎn)化變換、思維遷移、逆向運用、實驗設(shè)計、書寫表達(dá)、多解多變等全方位的能力。    去粗取精、以質(zhì)取勝，是本書的第三個顯著特色。    新世紀(jì)的教育，在課程內(nèi)容的編排上，要求“以質(zhì)取勝”，教師的課堂講解要求“少而精”，教輔書更應(yīng)去粗取精、以質(zhì)取勝，使學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的前提下學(xué)得更好，這也是本書追求的目標(biāo)。因此，本書設(shè)計欄目的原則是：幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，啟發(fā)解題思路，點撥方法技巧，提供最新信息，提高應(yīng)試能力。    本書為你打開奇妙無比的學(xué)習(xí)天地，愿你在這個精彩的世界里汲取養(yǎng)分，以期來日成功地叩開大學(xué)名校之門。

書籍目錄

第六章 電壓 電阻　課標(biāo)定位梳理    1.電壓    2.探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律    3.電阻    4.變阻器  思維整合升華第七章 歐姆定律  課標(biāo)定位梳理    1.探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系    2.歐姆定律及其應(yīng)用    3.測量小燈泡的電阻    4.歐姆定律和安全用電  思維整合升華第八章 電功率  課標(biāo)定位梳理    1.電能    2.電功率    3.測量小燈泡的電功率    4.電和熱    5.電功率和安全用電  生活用電常識  思維整合升華第九章 電和磁  課標(biāo)定位梳理    1.磁現(xiàn)象    2.磁場    3.電生磁    4.電磁鐵    5.電磁繼電器  揚聲器    6.電動機(jī)    7.磁生電  思維整合升華第十章 信息的傳遞  課標(biāo)定位梳理    1.現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話    2.電磁波的海洋    3.廣播、電視和移動通信    4.越來越寬的信息之路  思維整合升華期中測試卷期末測試卷參考答案

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