面對(duì)道德沖突

內(nèi)容概要

　　《面對(duì)道德沖突：關(guān)于素質(zhì)教育的思考》既是一本談道德的憶，又是一本談素質(zhì)教育的書(shū)，表面上看涉及兩上不同的領(lǐng)域，其實(shí)不然。首先，這兩個(gè)方面的問(wèn)題是密切相關(guān)的，用大哲學(xué)家和教育家杜威的話講：“無(wú)論哪一國(guó)講教育的人，都公認(rèn)教育底最高的、最后的目的，是道德教育?！逼浯危赖赂母锖徒逃母锒忌婕吧鐣?huì)改革的最深層次。我 現(xiàn)在不是正在進(jìn)行由人治向法的社會(huì)改革嗎？須知，法律的基礎(chǔ)是道德。我國(guó)現(xiàn)在濁正在進(jìn)行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改革嗎？須積壓，教育改革給絕不僅僅是一個(gè)局部的改革，而是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的改革。用杜威的話講，”社會(huì)的改良，全賴學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)校是造成新社會(huì)的、去掉舊弊向新的方面發(fā)展的、且含有不曾發(fā)現(xiàn)的能力預(yù)備兒童替社會(huì)做事的一大工具?！翱梢?jiàn)，本書(shū)所討論的內(nèi)容既都屬于素質(zhì)教育，也都涉及中國(guó)目前社會(huì)改革的緊迫問(wèn)題。　　對(duì)于教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題可以從多種角度進(jìn)行思考，如政治學(xué)角度、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度或社會(huì)學(xué)角度等。本書(shū)本側(cè)重于哲學(xué)的角度。本書(shū)從一些最為常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象著眼，深入到相當(dāng)深刻的哲學(xué)問(wèn)題，如休謨提出的兩上問(wèn)題：“是一應(yīng)該”問(wèn)題和歸納合理性問(wèn)題。前一個(gè)問(wèn)題涉及道德哲學(xué)，后一個(gè)問(wèn)題涉及創(chuàng)新思維，前一個(gè)問(wèn)題通俗 地講就是：從事實(shí)判斷如何得出價(jià)值判斷，從經(jīng)濟(jì)人如何成為道德人？對(duì)此本書(shū)將給出一種獨(dú)到的解答。后一問(wèn)題比前一問(wèn)題更為抽象，本書(shū)只是點(diǎn)到為止，使讀者開(kāi)闊眼界，同時(shí)留下一個(gè)懸念。對(duì)此問(wèn)題，筆者的答案已在拙著《歸納邏輯與歸納悖論》中給出，并將在另一本哲學(xué)專著中加以改進(jìn)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳曉平，男，1952年2月生，山西昔陽(yáng)人，哲學(xué)博士，現(xiàn)任華南師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)的所長(zhǎng)、教授，兼任中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)理事、另歸納邏輯專業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)馮友蘭學(xué)術(shù)研究會(huì)現(xiàn)事。曾就讀玩具海交通大學(xué)機(jī)械要程系和武漢大學(xué)哲學(xué)系，1997年之前任教于武漢大學(xué)哲學(xué)系。主要研究方向包括邏輯學(xué)、科學(xué)哲學(xué)和道德哲學(xué)。已發(fā)表演 術(shù)論文80余篇，出版專著兩部：《自然演繹邏輯導(dǎo)論》（1991年）和《歸納邏輯與歸納悖論》（1994）。曾獲“馮友蘭學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)”（1995年）和“金岳霖學(xué)術(shù)獎(jiǎng)”（2000年）。

書(shū)籍目錄

第一章 人生境界一、道德哲學(xué)的研究對(duì)象二、人生境界的四個(gè)層次三、境界說(shuō)的形上學(xué)基礎(chǔ)四、道德境界與功利境界的關(guān)系第二章 利己與利他一、潘曉：主觀為自己，客觀為他人二、對(duì)潘曉問(wèn)題的答復(fù)三、功利主義與道義論四、行為功利與準(zhǔn)則功利五、“是一應(yīng)該”問(wèn)題及其解答第三章 公德與私德一、關(guān)于公德與私德和界定二、道德滿足感三、公德和私德的統(tǒng)一四、道德準(zhǔn)則的公德性與私德性五、走出傳統(tǒng)道德的怪圈第四章 道德現(xiàn)象評(píng)析一、克林頓的婚外情事件二、不道德的婚姻三、我國(guó)的新婚姻法四、從巡全套廣告被禁事件談起五、捐助與受助六、忠與孝七、評(píng)“見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)”和“見(jiàn)危不救罪”八、基因倫理需要引入“獨(dú)特權(quán)”第五章 關(guān)于高考改革問(wèn)題一、從幾則怪現(xiàn)象談起二、高考改革的必要性三、如何完善“3+X”高考改革方案第六章 美國(guó)素質(zhì)教育述評(píng)一、杜威的教育思想二、創(chuàng)造性能能不能教三、為孩子們創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍……第七章 科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新思維

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