初中同步測控優(yōu)化訓(xùn)練（上）

內(nèi)容概要

隨著課程改革的的推進，使用新課標(biāo)教材的地區(qū)越來越多。為了更好地適應(yīng)新一輪課改和素質(zhì)教育的要求，使課標(biāo)教學(xué)獲得及時、有效的測評和指導(dǎo)，我們組織教改實驗區(qū)教學(xué)一線經(jīng)驗豐富的教師，依據(jù)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》及不同版本的課標(biāo)教材，編寫了這套《初中同步測控優(yōu)化訓(xùn)練》系列叢書，供2004年秋季新課標(biāo)教材實驗區(qū)廣大師生使用。    本叢書在注重基本知識和基本技能的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)實用的教學(xué)評價方式；在訓(xùn)練過程中，潛移默化地使學(xué)生接受課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式和理念；材料鮮活，貼近實際，可讀性強，有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的的“三維”目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益，是本叢書的最大追求。主要特色如下：    同步性：依據(jù)新課標(biāo)實驗教材，循序漸進、科學(xué)合理地設(shè)置單元測試題、期中測試題、綜合測試題和期末測試題每年級分上、下冊編寫，確保與初中教學(xué)各階段同步檢測與評估。    發(fā)展性：叢書設(shè)計面向全體學(xué)生，體現(xiàn)義力教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。每套試卷訓(xùn)練點和訓(xùn)練角度明克、到位，梯度設(shè)計基礎(chǔ)和能力考查層級，除綜合訓(xùn)練題外，同一內(nèi)容的試題分A、B兩卷，A卷側(cè)重基礎(chǔ)，B卷側(cè)重發(fā)展，以適用不同層次學(xué)生不同發(fā)展階段的需要。    新穎性：叢書設(shè)題角度新，構(gòu)思立意新，還引用了大量與社會生產(chǎn)、生活實際和社會熱點問題相結(jié)合的材料，尤其引用了大量貼近學(xué)生經(jīng)驗和發(fā)展的新話題，有利于學(xué)生遇到新問題時應(yīng)變能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一個全新的視覺。    探究性：試題設(shè)計源于教材又不拘泥于教材，既重知識更重能力，注重思維過程和方法，以培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維、科學(xué)的方法、創(chuàng)新的能力和正確的價值觀。另外，每套試題中都有一定的開放性試題，學(xué)生可以集體討論，答案不求唯一。這種開放性和探究性題目的設(shè)置，把學(xué)生能力的培養(yǎng)落在了實處。

書籍目錄

第一單元  生物和生物圈  第一單元  生物和生物圈（A卷）  第一單元  生物和生物圈（B卷）第二單元  生物和細胞  第一章 觀察細胞的結(jié)構(gòu)（A卷）  第一章 觀察細胞的結(jié)構(gòu)（B卷）  第二章 細胞的生活（A卷）  第二章 細胞的生活（B卷）  第三章 細胞是怎么構(gòu)成生物體的 第四章 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒（A卷）  第三章 細胞是怎么構(gòu)成生物體的 第四章 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒（B卷）期中測評  期中測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（A卷）  期中測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（B卷）第三單元  生物圈中的綠色植物  第一章 生物圈中有哪些綠色植物（A卷）  第一章 生物圈中有哪些綠色植物（B卷）  第二章 被子植物的一生（A卷）  第二章 被子植物的一生（B卷）  第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)（A卷）  第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)（B卷）  第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 第五章 綠色植物與生物圈中的碳一氧平衡 第六章 愛護植被，綠化祖國（A卷）  第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 第五章 綠色植物與生物圈中的碳一氧平衡 第六章 愛護植被，綠化祖國（B卷）綜合測評  綜合測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（一）  綜合測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（二）  綜合測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（三）期末測評  期末測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（一）  期末測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（二）  期末測評 志鴻優(yōu)化訓(xùn)練（三）答案提示

圖書封面

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