養(yǎng)育兒孫鑒

作者簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介
盧浪秋，1948年出生，
原籍湖南省平江縣。1968年
入伍。在中國(guó)人民解放軍海
軍服役26年，長(zhǎng)期從事部
隊(duì)政治工作。1994年1月轉(zhuǎn)
業(yè)地方前為中校軍官，現(xiàn)任
中共青島市委政法委員會(huì)
研究室主任。70年代初開始
從事新聞寫作，結(jié)合工作實(shí)
踐筆耕不綴。已發(fā)表的紀(jì)
實(shí)、報(bào)告文學(xué)作品200余萬(wàn)
字。許多文章被眾多的報(bào)刊
連載，或被改編成電視連續(xù)
劇公演。他撰寫的《隱秘洞
穴的25個(gè)野孩子》，以及后
改編的電視連續(xù)劇《走出洞
穴的孩子》均在國(guó)內(nèi)引起社
會(huì)強(qiáng)烈反響。近期他的100
萬(wàn)字的紀(jì)實(shí)作品選四集將
陸續(xù)出版發(fā)行。他的紀(jì)實(shí)作
品的獨(dú)到之處在于樸實(shí)無(wú)
華，以尖銳深沉的筆觸，真
實(shí)地透過(guò)一人一事一案，切
入社會(huì)的深層次問(wèn)題，探討
人生，警示社會(huì)，發(fā)人深省。

書籍目錄

目錄
錯(cuò)位的“第一把手”
――寵愛是孩子健康身心素質(zhì)養(yǎng)成的誤區(qū)
解鈴還得系鈴人
論家庭教育與子女健康成長(zhǎng)的關(guān)系
以優(yōu)秀作品鼓舞人
破裂家庭兒童心理失衡綜合癥
如何當(dāng)一個(gè)有威信的家長(zhǎng)
――關(guān)于家長(zhǎng)威信的幾個(gè)問(wèn)題
的探討
談人之品能差異與家教質(zhì)量
加強(qiáng)家庭思想道德教育促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)
之我見
社區(qū)教育大有可為
――淺談我市社區(qū)教育發(fā)展思路
警惕！步入育兒觀上的誤區(qū)
社會(huì)管理方面妨礙青少年健康成長(zhǎng)的
幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題
以藝促德 德藝雙馨
――談學(xué)校對(duì)青少年的法制教育工作
少年兒童思想教育初探
建立社會(huì)主義新型婚姻家庭關(guān)系 為青少年成長(zhǎng)
創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境
――兼談家庭裂變對(duì)未成年人之影響
及其法律思考
學(xué)校主導(dǎo)教育是家庭、社會(huì)教育的代理機(jī)能
――關(guān)于德育三結(jié)合之研究
夕陽(yáng)下的朝陽(yáng)事業(yè)
――老干部教育青少年的優(yōu)勢(shì)與方法初探
六歲的孩子為何問(wèn)爺爺：我什么時(shí)候能退休？
――少兒心理咨詢一點(diǎn)體會(huì)
重視商品經(jīng)濟(jì)倫理觀念教育
全方位社會(huì)教育的理論思考
優(yōu)化家庭教育問(wèn)題初探
用法律保障未成年人的被監(jiān)護(hù)權(quán)
談未成年人犯罪原因及預(yù)防
染于蒼則蒼，染于黃則黃
――創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
當(dāng)代兒童心理需求特征及引導(dǎo)
眾手托起明天
的太陽(yáng)
特殊教育花正紅
――來(lái)自四方區(qū)青少年教育的報(bào)告
用愛心校正扭曲的心
從《隱秘“洞穴”里的25個(gè)“野孩子”》
想到的
灌輸效益，在學(xué)科教學(xué)交叉滲透中實(shí)現(xiàn)
兒童的才智反映在他的手指尖上
――談家庭勞動(dòng)對(duì)獨(dú)生子女美德形成
的價(jià)值
學(xué)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)：是一個(gè)不容忽視的課題
兒童社會(huì)化過(guò)程中的四個(gè)突出問(wèn)題
加速學(xué)校德育社區(qū)化進(jìn)程之我見
校園文化建設(shè)的德育功能探析
離異家庭撫養(yǎng)教育子女的類型及其后果
對(duì)34個(gè)離異型家庭及其子女狀況的調(diào)查
顧小利，也要顧大義
――談如何對(duì)待經(jīng)濟(jì)發(fā)展 社會(huì)變革中
的社會(huì)新問(wèn)題
給兒童裝上“感情穩(wěn)壓器”
教師應(yīng)給心靈創(chuàng)傷的孩子多一份愛
論環(huán)境的教育功能
重在“拉一把”
――新時(shí)期青少年幫教工作淺見
編織一個(gè)健康的搖籃
――關(guān)于開辦家長(zhǎng)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告
第一教師的誤導(dǎo)
淺析夫妻離婚后協(xié)議輪流撫養(yǎng)子女的問(wèn)題
從我教過(guò)的幾個(gè)特殊孩子說(shuō)開去
可逆性傳播：生←→師
――關(guān)于學(xué)生在德育中的主體作用探析
家長(zhǎng)啊！小心你不良行為的潛移默化
不是一番寒徹骨 怎得梅花撲鼻香
――關(guān)于當(dāng)代中國(guó)獨(dú)生子女教育
現(xiàn)狀的報(bào)告
走出孟母的“凈土”思維
勞動(dòng)實(shí)踐是對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行教育的重要途徑
不唱“獨(dú)角戲”實(shí)現(xiàn)育人環(huán)境整體優(yōu)化
兒童變態(tài)人格的心理機(jī)制探析
加強(qiáng)對(duì)青少年的科普教育
一份令人憂慮的抽樣調(diào)查
有感于萬(wàn)元日幣只當(dāng)“鋼?兒”
摔的中國(guó)小富翁
發(fā)展電視少兒節(jié)目與優(yōu)化育人環(huán)境
守住“命根”的哀嘆
――家長(zhǎng)代子女留值日及其他
注意培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)
不寧?kù)o的港灣帶給孩子的振蕩
一個(gè)愛與憂的交匯點(diǎn)：孩子零用錢
新時(shí)期小學(xué)思想品德教育新思路 新內(nèi)容、
新方法主探討
讓掛滿淚珠的臉微笑起來(lái)
初中生心理行為偏差13例
描繪好人格形象的最初輪廓
以德為本 百年樹人
組建相互協(xié)調(diào)的“六大網(wǎng)絡(luò)”
從青少年犯罪看當(dāng)前青少年家庭教育的
兩大誤區(qū)及其思考
撐起傾斜的天平
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代育人價(jià)值
智優(yōu)德差生思想偏差透視
構(gòu)筑“一鳥雙翼”的教育機(jī)制
我們是如何優(yōu)化育人環(huán)境的？
告訴你的子女：學(xué)會(huì)生存
――關(guān)于意志教育的思考
筑牢立體支撐點(diǎn)：搖籃?依托?熔爐
五重五輕對(duì)少兒成長(zhǎng)的危害
附：隱秘洞穴里的25個(gè)“野孩子”

圖書封面

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