卡爾·威特的教育

內(nèi)容概要

　　《卡爾·威特的教育》這份長(zhǎng)達(dá)1000多頁(yè)的教案之所以能在哈佛大學(xué)圖書(shū)館有一席之地，其價(jià)值就在于它向世人證明：天賦才能對(duì)個(gè)人發(fā)展并不會(huì)產(chǎn)生太大影響，但在最佳時(shí)機(jī)就開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，可以為孩子帶來(lái)終身效果。任何孩子只要智力正常，經(jīng)過(guò)家庭正確的早期教育，就可以培養(yǎng)成一個(gè)健全的、全面發(fā)展的人?！　?00年前，卡爾·H·G·威特這位生活于德國(guó)一個(gè)小村莊的普通牧師，大膽向當(dāng)時(shí)流行的“孩子只有到了學(xué)齡之時(shí)才開(kāi)始接受正規(guī)教育”的傳統(tǒng)理念提出挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)“孩子的教育應(yīng)當(dāng)始于其智力發(fā)育之初”的早期教育原則，并通過(guò)對(duì)自己的孩子卡爾·威特的嘗試取得了巨大成功。小卡爾·威特從小通曉法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、9歲開(kāi)始閱讀《荷馬史詩(shī)》，14歲獲得哲學(xué)博士，16歲獲法學(xué)碩士，并被聘為柏林大學(xué)教師，23歲在哈雷任專職教授。

作者簡(jiǎn)介

　　卡爾·H·G·威特，一位德國(guó)鄉(xiāng)村牧師，因不滿足于當(dāng)?shù)厝四欠N安逸閑蕩、無(wú)所事事的生活，自兒子小卡爾·威特出世，便傾心于對(duì)孩子的早期教育與智力開(kāi)發(fā)。他主張“對(duì)兒童的早期教育應(yīng)始于最佳時(shí)機(jī)”，這與當(dāng)時(shí)人們所持的“孩子的教育自上學(xué)開(kāi)始”的觀念大相徑庭。在老威特的悉心培養(yǎng)下，小卡爾9歲就能閱讀荷馬、普盧塔克、西塞羅等名家之作，并被萊比錫大學(xué)錄取，14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲法律碩士學(xué)位。他的“天才”奇跡受到了國(guó)王的賞識(shí)和其他心理專家的認(rèn)可。小卡爾·威特一直從事教學(xué)與寫(xiě)作，并健康地活到了80多歲。 令人欣慰的是，卡爾·威特一邊精心養(yǎng)育自己的孩子，一邊記錄下其培養(yǎng)過(guò)程，完成了一部長(zhǎng)達(dá)1000多頁(yè)的早期教育個(gè)案實(shí)錄。正如作者所言，本書(shū)并非一本教人如何培養(yǎng)天才之書(shū)，而是一本寫(xiě)給所有為人父母的早期教育指導(dǎo)手冊(cè)。我國(guó)著名教育家陶行知先生亦曾讀過(guò)此書(shū)英文版，并對(duì)老威特的早教觀點(diǎn)十分贊賞。

書(shū)籍目錄

推薦序第1章 本書(shū)為真心愛(ài)孩子的爸爸媽媽而寫(xiě)第2章 孩子成材取決于天資還是后天教育第3章 始料不及的巨大反響第4章 培養(yǎng)孩子獨(dú)立離不開(kāi)關(guān)愛(ài)第5章 每個(gè)智力平常的孩子都能成為非凡之人第6章 把孩子培養(yǎng)成用世界最美好的詞匯形容的人第7章 讓孩子養(yǎng)成愛(ài)思考和觀察的習(xí)慣第8章 如何向孩子傳授知識(shí)第9章 早教兒童能否保持持久的優(yōu)勢(shì)第10章 早期教育中的道德教育和智力培養(yǎng)第11章 對(duì)孩子的教育越早越好第12章 培養(yǎng)孩子的謙遜品質(zhì)第13章 玩具與智力教育第14章 是否一定要讓孩子與其他孩子一起玩耍第15章 孩子的飲食與營(yíng)養(yǎng)第16章 培養(yǎng)孩子的公正和責(zé)任心第17章 如何讓孩子學(xué)會(huì)讀與寫(xiě)第18章 將學(xué)習(xí)與玩耍謹(jǐn)慎地公開(kāi)第19章 如何對(duì)孩子施行獎(jiǎng)賞第20章 如何教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言第21章 如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)方面的教育第22章 如何培養(yǎng)孩子的審美力第23章 早期教育結(jié)出的碩果

編輯推薦

　　“我寫(xiě)《卡爾·威特的教育》，僅僅是為了那些同樣為人父母，并深愛(ài)自己孩子之人。如果他們對(duì)自己新生的兒女懷著一種摯愛(ài)，就應(yīng)該下定決心，仔細(xì)考慮我在這方面所進(jìn)行的嘗試。”　　——卡爾·H·G·威特

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