新編基礎漢語

內(nèi)容概要

　　對于外國人來說，學習和掌握漢語和漢字并不是一件非常困難的事情。過去，人們之所以不這樣認為，主要是和教授這種語言和文字的方法不當有關。過去，教授漢語和漢字一般是采用“語文一體”的方法，即“口語”和“文字”的教學同步進行。這種方法和教授英、法語等使用拼音文字的語言是一樣的。本人認為：“語文一體”的方法對于教授拼音文字的語言是合理和有效的，但用于教授漢語、漢字是不合適的，這是使外國人對學習漢語產(chǎn)生畏難情緒的主要原因。　　一、漢字不是拼音文字。漢字是一種從象形文字發(fā)展而來的表意文字。漢字的形體不表示漢語的拼音。因此，如果采用“語文一體”的方法，口語的內(nèi)容用漢字來書寫，將不利于學習者學習口語的發(fā)音，使?jié)h字成為了他們學習的口語的“絆腳石”?！　《?、漢字的字形是一個以一定數(shù)量的構件按照一定的規(guī)則進行組合的系統(tǒng)。因此，教學上，應先教這一定數(shù)量的構件及組合規(guī)則，然后再教由這些構件組合的漢字?？墒?，“語文一體”的教法必然形成“文從語”的教學體系。也就是說，學什么話，教什么字。這種教法，漢字出現(xiàn)的順序雜亂無章，體現(xiàn)不出漢字字形教學的系統(tǒng)性和規(guī)律性，從而大大增加了漢字教學的難度?！　∪h字具有構詞性，有限的漢字構成了無限的詞?！霸~”是由“字”構成的，知道了字音可以讀出詞音，知道了字義便于理解詞義，“字”學的越多，會念的“詞”就越多，學習“詞”就越容易。也就是說，“識字量”決定了“識詞量”。因此，漢語書面閱讀教學應該以漢字作為教學的基本單位，應該把提高學習者的“識字量”作為教學的主要目標。“文從語”的做法恰恰是不可能做到這一點。因為，教材的編寫從口語教學的要求和原則來考慮，自然要以“詞”作為教學的基本單位。由于口語中能獨立運用的最小的造句單位是“詞”，所以在教“中國”一詞時，必須只介紹“China”這一詞義，而不會介紹“中”和“國”兩個字的字義。中國語文教學歷來是以“識字量”作為衡量一個人書面閱讀能力強弱的標準，而“語文一體”這種教法等于是取消了漢字教學，從而大大影響了漢語書面閱讀教學的效率。

作者簡介

張朋朋，北京語言文化大學副教授。自1975年開始從事對外漢語教學工作，曾在法國、德國、瑞士等國大學任教。其著作還有《漢語外貿(mào)會話》、《漢語語言文字啟蒙》（合著）、《現(xiàn)代千文字》、《漢字書法入門》等。

書籍目錄

前言編寫體例縮寫詞1　語音、你好2　語音、謝謝3　語音、數(shù)字4　姓名5　國家、國籍6　城市、籍貫7　年、月、日、星期8　生日、年齡9　鐘點、作息時間10　公共場所11　日用品、水果12　購物、價格13　酒、飲料14　咖啡廳、茶館15　菜單、食品16　在飯館17　飲食習慣18　家庭、職業(yè)19　語言、學習20　地址、電話21　正在做某事22　時段23　結果、可能24　交通工具25　方位26　問路27　季節(jié)、天氣28　體育活動29　比較30　去醫(yī)院看病31　換錢32　顏色、服裝33　居室布置34　業(yè)余愛好35　在郵局36　修理自行車37　住店手續(xù)38　買火車票39　預訂習機票40　網(wǎng)絡時代詞匯總表

編輯推薦

　　《新編基礎漢語·口語篇·口語速成（漢法）》是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材，這套教材由既相對獨立而又有聯(lián)系的三個課本組成?！　∈褂谩犊谡Z速成》，外國學生會覺得漢語口語很容易學，他們將會很快掌握與中國人進行口頭交際的能力?！　∈褂谩都凶R字》，外國學生將會在短期內(nèi)快速提高書面閱讀能力?！　∈褂谩冻Ｓ脻h字部首》，外國學生將不再視漢字為“絆腳石”，他們將會被漢字的文化內(nèi)涵和藝術魅力所深深吸引。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    新編基礎漢語 PDF格式下載

---