出版時(shí)間:2005-6 出版社:昆侖出版社 作者:齊紅深 頁(yè)數(shù):234
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內(nèi)容概要
日本侵略者為了達(dá)到長(zhǎng)外占領(lǐng)中國(guó)的目的,一方面企圖依靠血腥的屠殺、殘酷的武力來(lái)征服和震撼中華民族的靈魂,另一方面又攻心為上,利用各種教育手段,試圖徹底摧垮中華民族的國(guó)家觀念和民族意識(shí),逐漸培養(yǎng)起日本民族的“皇國(guó)觀念”。 本書(shū)揭露了日本侵華教育的險(xiǎn)惡用心。其主要內(nèi)容有:從清末民初日本就開(kāi)始對(duì)華教育滲透,派遣日本教習(xí)來(lái)華,謀取在華教育權(quán)力,到后來(lái)對(duì)割讓臺(tái)灣,對(duì)租借地大連、“南滿(mǎn)”鐵路沿線、青島,對(duì)侵占區(qū)東北、“蒙疆華北、華東、華南、華中進(jìn)行教育侵略,制定“同化主義”政策、推行“皇民化”措施,建立學(xué)校傳播日本文化,扶植和操縱奴化教育機(jī)構(gòu),建立奴化教育組織和團(tuán)體,推廣日本語(yǔ),灌輸民族分裂和親日思想等。
作者簡(jiǎn)介
齊紅深,1945年4月10出生于河北省平鄉(xiāng)縣,1970年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)中文系?,F(xiàn)任遼寧教育委員會(huì)研究員、遼寧省教育史志編纂委員會(huì)辦公室主任及常務(wù)副主編,系中國(guó)地方教育史志研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、遼寧省教育史志學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、“九.一八”戰(zhàn)爭(zhēng)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、大連師范大學(xué)研究生導(dǎo)師,全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)課題《日本侵華教育史研究》課題主持人、日本文部省課題《日本占領(lǐng)下的中國(guó)教育》中方主持人、現(xiàn)正主持《日本侵華殖民教育罪證調(diào)查》大型課題。
書(shū)籍目錄
序 呂正操(1)第一部 日本侵華第二戰(zhàn)場(chǎng):教育侵略清末民初對(duì)華教育滲透(3)成立東亞同文會(huì)(4)吸引中國(guó)學(xué)生留日(5)派遣日本教習(xí)來(lái)華(8)謀取在華教育權(quán)力 (11)對(duì)割讓地臺(tái)灣的教育侵略(12)制定"同化主義"政策(12)實(shí)行日本教育制度(15)推行"皇民化"措施(18)對(duì)租借地大連地區(qū)的教育侵略(21)建立殖民地教育管理機(jī)構(gòu)和體系(22)"疏導(dǎo)同化"中國(guó)人的教育(23)歸順"皇國(guó)之道"的教育宗旨(25)對(duì)日本人的殖民主義教育政策(27)對(duì)租借地南滿(mǎn)鐵路沿線的教育侵略(28)對(duì)中國(guó)人施以"德教"推廣日語(yǔ)(29)對(duì)日本人的"皇民"訓(xùn)練(31)殖民教育的"鄉(xiāng)土化"措施(32)對(duì)租借地、侵占區(qū)青島的教育侵略(34)建立學(xué)校傳播日本文化(35)扶植和操縱奴化教育機(jī)構(gòu)(40)建立奴化教育組織和團(tuán)體(43)對(duì)侵占區(qū)東北地區(qū)的教育侵略(45)控制教育管理權(quán)(46)制定奴化教育方針(47)強(qiáng)化奴化教育措施(48)制定奴化教育學(xué)制(51)實(shí)行戰(zhàn)時(shí)教育體制(56)對(duì)侵占區(qū)蒙疆地區(qū)的教育侵略(63)實(shí)施防共與民族分別教育(63)教育為"農(nóng)業(yè)蒙疆"政策服務(wù)(68)灌輸民族分裂和親日思想(72)對(duì)侵占區(qū)華北、華東、華南、華中地區(qū)的教育侵略 (77)瘋狂摧毀我國(guó)學(xué)校(78)日偽政權(quán)的教育宗旨(82)進(jìn)行奴化教育活動(dòng)(85)第二部 歷史記憶:親歷者口述實(shí)錄馮志良:偽軍校的奴化教育(97)趙北柯:偽滿(mǎn)洲國(guó)的文化、宗教(97)徐德源:我經(jīng)歷的奴化教育(107)被迫承認(rèn)是"滿(mǎn)洲國(guó)人"(110)父親送我上學(xué)(110)"學(xué)制改革"后的學(xué)校(113)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容(114)"協(xié)和少年團(tuán)"與"協(xié)和青年團(tuán)"(118)其他奴化教育活動(dòng)(129)在吉林省教育行政機(jī)關(guān)(133)民族政策(137)周嶧:在"關(guān)東州"上學(xué)(139)孟昭民:我經(jīng)歷的偽滿(mǎn)教育(142)偽滿(mǎn)初期的教育狀況(149)我在中學(xué)的經(jīng)歷(149)穆景元:我經(jīng)歷的偽滿(mǎn)農(nóng)村小學(xué)(152)教學(xué)內(nèi)容( 159)校園歌曲(159)奴化教育活動(dòng)(166)關(guān)平:"太陽(yáng)旗"下的小學(xué)校(170)蘇時(shí)風(fēng):奴化教育的種種表現(xiàn)(174)刪減教學(xué)內(nèi)容( 176)清理教師隊(duì)伍(176)整肅思想(177)宣揚(yáng)"惟神之道"(178)篡改歷史(180)灌輸"協(xié)和"精神(180)強(qiáng)行軍訓(xùn)(181)高壓統(tǒng)治(182)校歌(183)張維庸:工業(yè)專(zhuān)科學(xué)生的經(jīng)歷(184)小學(xué)(188)國(guó)民高等學(xué)校(188)新京工業(yè)大學(xué)(191)陳尊三:我經(jīng)歷的奴化教育(196)學(xué)習(xí)內(nèi)容(199)朝會(huì)(200)"階級(jí)服從"(202)"勤勞奉仕"(204)宣傳"圣戰(zhàn)"(207)日本神道、神社(208)刊物、電影(209)王成福:流動(dòng)的學(xué)校(210)親歷"九·一八"(220)考入東北中山中學(xué)(221)后記(223)編后記(233)
章節(jié)摘錄
日本帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的教育侵略是伴隨著軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化侵略而產(chǎn)生和進(jìn)行的。教育侵略不僅是其整個(gè)侵略政策的重要組成部分,而且比軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪更狡猾,更毒辣,更具欺騙性,危害也更嚴(yán)重?! ∪毡镜蹏?guó)主義對(duì)我國(guó)教育侵略的根本目的是要泯滅中國(guó)人民的民族意識(shí)和國(guó)家觀念,培養(yǎng)服從于日本侵略、殖民統(tǒng)治的順民和為其掠奪我國(guó)資源服務(wù)的勞動(dòng)力,用效忠于至高無(wú)上的日本天皇為核心價(jià)值觀念的軍國(guó)主義文化取代中華文化,使中國(guó)永遠(yuǎn)淪為日本侵略者的殖民地。 日本的教育侵略經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漫長(zhǎng)過(guò)程,隨著日本侵華的范圍、規(guī)模日益擴(kuò)大,其殖民地教育也日漸擴(kuò)大和完備。在這整個(gè)過(guò)程中,盡管教育侵略在為擴(kuò)大殖民地、鞏固殖民統(tǒng)治服務(wù)這一點(diǎn)上是前后一貫、始終如一的。但是日本侵略者在不同時(shí)期、不同區(qū)域所采取的具體政策、策略、方法也是有所不同和日臻完備的。P3
媒體關(guān)注與評(píng)論
叢書(shū)試圖從深層文化視角,透視并反思日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng),史論結(jié)合地研究日本右翼學(xué)者、文化人配合侵華日軍對(duì)中國(guó)實(shí)施的各種“文化戰(zhàn)”:思想宣傳戰(zhàn)、學(xué)術(shù)情報(bào)戰(zhàn)、奴化教育戰(zhàn)、新聞?shì)浾搼?zhàn)、語(yǔ)言文化戰(zhàn)、宗教文化戰(zhàn)、文學(xué)藝術(shù)戰(zhàn)等。叢書(shū)以大量第一手材料觸目驚心地揭示了先于軍事侵略和經(jīng)濟(jì)侵略、并服務(wù)于軍事和經(jīng)濟(jì)侵略的文化侵略,實(shí)際上是日本開(kāi)辟的“第二侵華戰(zhàn)場(chǎng)”,目的是推行“皇國(guó)觀念”,摧垮中華民族的國(guó)家觀念和民族意識(shí)。他們?cè)诟鱾€(gè)文化領(lǐng)域展開(kāi)的各類(lèi)“文化戰(zhàn)”,以及在論證、籌劃、組織、實(shí)施等方面的一些具體做法,不僅令人震驚,也給人留下了許多反思與回味。
編輯推薦
日本侵略者為了達(dá)到長(zhǎng)久地占領(lǐng)中國(guó)的目的,一方面企圖依靠血腥的屠殺、殘酷的武力來(lái)征服和震撼中華民族的靈魂,另一方面又攻心為上,利用各種教育手段,試圖徹底摧垮中華民族的國(guó)家觀念和民族意識(shí),逐漸培養(yǎng)起日本民族的“皇國(guó)觀念”,本書(shū)揭露了日本侵華教育的險(xiǎn)惡用心。
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