中學(xué)語文教學(xué)論

書籍目錄

目 錄
前言
序
扎實 活潑?有序
――義務(wù)教育初中語文教科書（人教版）介
紹
尋覓金針度與人
――《九年義務(wù)教育初中語文課本閱讀?寫作》
簡介
“語文教苑一枝秀’
――浙江省新編初中《語文》簡介
《九年義務(wù)教育全日制初中〈語文〉試驗課本》（內(nèi)地版）
簡介
把學(xué)生領(lǐng)進語文學(xué)習(xí)的自由天地
――初中語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗簡介
以訓(xùn)練閱讀能力為主線的語文教學(xué)體系
――上海市（H版）中學(xué)語文教材簡
介
語文教改園地的一朵奇葩
――《義務(wù)教育三年制初中語文試用課本》（北京
版）介紹
一部植根教改沃土、新穎科學(xué)實用的
高中語文教材
《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)語文試用課本》
簡介
序化語文教材探勝
《九年義務(wù)教育初中語文》（沿海版）編寫說
明
用好義務(wù)教材 必須更新觀念
主體 主導(dǎo)?主線
――實驗提供的信息
施教之功貴在主導(dǎo)
善誘導(dǎo)?督自學(xué)?廣實踐
――談特級教師秋坪的語文教學(xué)風(fēng)格
深入淺出 淡而有味
――談?wù)勎业恼Z文教學(xué)
語文教學(xué)改革漫談
語文教學(xué)要講辯證法
一發(fā)、一石、一鑰匙
――優(yōu)化語文課堂教學(xué)初探
培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的群體意識
圍繞教改寫文章
做個有心人
――和青年語文教師談自身建設(shè)
做個好語文教師的1、2、3、4
我是怎樣在職進修的
增強教學(xué)過程中的應(yīng)變能力
如何培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
語文知識記憶八法
“聽、說、讀、寫四項應(yīng)該同樣看重’
談葉圣陶先生語文教學(xué)思想
培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力方法例談
重溝通?重引導(dǎo)?重育人
――《錢夢龍教學(xué)藝術(shù)》鏡頭簡評
芻議創(chuàng)造思維與讀寫訓(xùn)練
閱讀是寫作的前提
啟發(fā)式教學(xué)的可能性與藝術(shù)性
知同與辨異
――略論語文課的“比較教學(xué)’
“談話法’指疵
不拘一格，求實求活
――語文課課型設(shè)計
導(dǎo)入新課方法例談
條條道路通羅馬
――談講讀課的起始教學(xué)
初中語文學(xué)法指導(dǎo)
差班的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量是怎樣提高的
如何培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力
教學(xué)語言幽默化瑣談
公開課的藝術(shù)
怎樣指導(dǎo)學(xué)生準確用詞
語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
現(xiàn)代化與當(dāng)前語文教學(xué)
讀“活該”想到的
――朗讀教學(xué)瑣談
點撥教學(xué)與教學(xué)言語的調(diào)控
點撥法在古詩詞教學(xué)中的運用
從《與朱元思書》的教學(xué)談點撥式教學(xué)法的契
機
略述單元孝學(xué)的嚴生與發(fā)展
單元教學(xué)中的總領(lǐng)和預(yù)習(xí)
單元教學(xué)中單篇教學(xué)的課型
談單元教材模式與課型系統(tǒng)
中學(xué)生要多讀多背點書
怎樣引導(dǎo)學(xué)生多讀多背點書
背書的要求和方法
要教會學(xué)生速讀
論備課
適用?適當(dāng)?適時?適量 適看
――淺談?wù)Z文課的板書
談?wù)Z文課堂教學(xué)的板書設(shè)計
批注訓(xùn)練 可行有益
語文課電化教學(xué)方法
寫好教后感三得
文學(xué)鑒賞在高中語文教學(xué)中的作用
“思考與練習(xí)”在語文教學(xué)中的作用
試談系統(tǒng)論在記敘文教學(xué)中的運用
舊體詩的語句講析
淺談書法教學(xué)在語文教學(xué)中的地位與作用
試論閱讀中想象力的構(gòu)成及想象力的培養(yǎng)
聯(lián)想和想象在閱讀中的應(yīng)用
比較、抽象與智力發(fā)展
教學(xué)多重復(fù)句如何“好懂”、“有用’
談?wù)Z文教學(xué)的優(yōu)化和藝術(shù)化
說明文文道統(tǒng)一教學(xué)初探
三
改革寫作教學(xué)三題
作文教學(xué)改革的鑰匙
――談葉圣陶先生語文教育思想
中學(xué)作文教學(xué)二題
一條快速見效的導(dǎo)寫之路
談學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)
在現(xiàn)代文教學(xué)中進行作文教學(xué)的嘗試
作文教學(xué)應(yīng)予重視的一項基本功
――談如何寫好語段
聯(lián)想和想象在作文中的應(yīng)用
激發(fā)寫作興趣縱橫談
問渠那得清如許，為有源頭活水來
――社會實踐與作文教學(xué)摭談
漫談作文指導(dǎo)
加強作文“課外”指導(dǎo) 提高學(xué)生寫作水平
觀察生活和表現(xiàn)生活
認識?體系?訓(xùn)練
――作文教學(xué)的三個環(huán)節(jié)
三個最重要的議論能力的訓(xùn)練
議論文寫作思路指導(dǎo)
高中生運用例證法的常見病
試談景物描寫三要素
作文還是要認真評改
作文評改與培養(yǎng)修改能力
“改”也是一種能力
學(xué)生評改作文的嘗試
作文評改應(yīng)以學(xué)生為主
組織學(xué)生互相批改作文
“霧里看花”現(xiàn)象芻議
――作文教學(xué)指導(dǎo)一得

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