創(chuàng)建中國(guó)特色的學(xué)習(xí)型社會(huì)

內(nèi)容概要

近年來，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)已遍及各地企業(yè)、院校、商店、機(jī)關(guān)和社區(qū)，自從江澤民同志今年五月份在2001年亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上提出“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”以來，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)更是受到各行各業(yè)的重視和關(guān)注。 
    本書以十六大精神為指導(dǎo)，緊扣十六大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中關(guān)于"形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展"這一內(nèi)容，系統(tǒng)精要地論述了西方學(xué)習(xí)型社會(huì)的理論，并且緊密結(jié)合我國(guó)20世紀(jì)90年代以來全國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)踐，在理論和實(shí)踐上作了精辟闡述。這是迄今為止國(guó)內(nèi)第一本學(xué)習(xí)型社會(huì)理論系統(tǒng)化、本土化的力作，有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。本書對(duì)貫徹十六大精神，開展學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建提供了知識(shí)和智力支持。本書內(nèi)容包括學(xué)習(xí)型社會(huì)的牲征，學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的組織與傳統(tǒng)組織的比較，具體創(chuàng)建的方案設(shè)計(jì)及策略思想等方面。

書籍目錄

上篇 創(chuàng)建理論篇
 第一章 學(xué)習(xí)型社會(huì)概念的提出
  一、黨的十六把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一
  二、學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代產(chǎn)物
    （一）面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)成了振興中華的核心問題
    （二）變革的時(shí)代，惟有學(xué)習(xí)才能適應(yīng)
    （三）以10倍的速度變化的時(shí)代，要求學(xué)習(xí)速度大于變化速度
    （四）“居危思進(jìn)”的時(shí)代更需要學(xué)習(xí)
    （五）以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)是人們賴以生存和發(fā)展不可或缺的養(yǎng)料
  三、朗格朗的終身教育與赫欽斯的《學(xué)習(xí)型社會(huì)》
    （一）保羅·朗格朗與終身教育思潮
    （二）赫欽斯與《學(xué)習(xí)型社會(huì)》
 第二章 學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征
  一、從終身教育的視角，學(xué)習(xí)型社會(huì)有六大學(xué)習(xí)特征
    （一）全過程學(xué)習(xí)特征
    （二）全方位學(xué)習(xí)特征
    （三）生活方式特征
    （四）相對(duì)意義特征
    （五）個(gè)性創(chuàng)意特征
    （六）即時(shí)學(xué)習(xí)特征
  二、從社會(huì)文化的視角，學(xué)習(xí)型社會(huì)有六大文化特征
    （一）學(xué)習(xí)力文化
    （二）快樂生活文化
    （三）創(chuàng)新文化
    （四）反思文化
    （五）共享文化
    （六）速度文化
  三、發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)
    （一）新加坡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)
    （二）瑞典坡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)
    （三）美國(guó)坡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)
    （四）英國(guó)坡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)
    （五）日本坡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)
  四、發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的比較分析與思考
    （一）發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視根據(jù)本國(guó)國(guó)情，選定適合自己國(guó)家的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效載體
    （二）發(fā)達(dá)國(guó)家以能使廣大國(guó)民“活出生命意義”為根本宗旨
……
 第三章 學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石--學(xué)習(xí)型組織
 第四章 學(xué)習(xí)型組織與傳統(tǒng)組織的比較
中篇 創(chuàng)建策略篇
 第一章 抓住"變革"與"創(chuàng)新"兩個(gè)核心環(huán)節(jié)
 第二章 創(chuàng)建的三個(gè)關(guān)鍵問題
 第三章 方案設(shè)計(jì)及策略思想
 第四章 建設(shè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化 
 第五章 充分運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)管理架構(gòu)
 第六章 高度重視學(xué)習(xí)型組織的時(shí)間管理
下篇 創(chuàng)建方法篇
 第一章 按照六大特征審視自己的組織 
 第二章 開展五項(xiàng)修煉
 第三章 領(lǐng)導(dǎo)者要當(dāng)好"三個(gè)角色"
 第四章 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子 
 第五章 設(shè)計(jì)與建立組織學(xué)習(xí)的三大系統(tǒng)
 第六章 全面開發(fā)與提升員工的學(xué)習(xí)力
 第七章 以創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)
 第八章 以掌握系統(tǒng)思考的"十一項(xiàng)秘訣"為基本功
 第九章 以消除組織的"七大智障"為抓手
 第十章 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭
 第十一章 使用正確的理念和方法進(jìn)行評(píng)估
 第十二章 中國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市選例
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

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