經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)（第二版）

出版時間：2003-1-1 出版社：生活·讀書·新知三聯(lián)書店作者：（美）曼昆譯者：梁小民
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內(nèi)容概要

一個社會的興衰在某種程度上取決于其政府所選擇的公共政策。理解贊成或者反對某項政策的各種意見是我們研究經(jīng)濟學(xué)的一個理由。我希望本書中文版的出版能力中國的繁榮盡綿薄之力，并對中國的強大有所助益。

作者簡介

N·格里高利·曼昆是哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授。他當(dāng)學(xué)生曾在普林斯頓大學(xué)和麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)。當(dāng)教員時，他講授過各種課程，包括宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟原理。多年前他甚至還在長灘當(dāng)過一個夏天的帆船運動教練。
  曼昆教授是一位高產(chǎn)學(xué)者。他的著作發(fā)表在許多學(xué)術(shù)雜志上，例如，《美國經(jīng)濟評論》、《政治經(jīng)濟學(xué)雜志》和《經(jīng)濟學(xué)季刊》，也常發(fā)表在普及性的報刊上，例如，《紐約時報》、《金融時報》和《華爾街日報》。他也是《財富》雜志的專欄作家和最暢銷的教科書《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的作者。除了教學(xué)、研究和寫作之外，曼昆教授還是設(shè)在麻省坎布里奇的非贏利性思想庫國民經(jīng)濟研究局貨幣經(jīng)濟學(xué)部主任，以及波士頓聯(lián)邦儲備銀行和國會預(yù)算辦公室的顧問。
  曼昆教授現(xiàn)在與妻子德博拉和他們的孩子凱瑟琳、尼古拉和皮特住在麻省的威爾斯利。

書籍目錄

第一篇	導(dǎo)言
第二篇	供給與需求（1）：市場如何運行
第三篇	供給與需求（2）：市場和福利
第四篇	公共部門經(jīng)濟學(xué)
第五篇	企業(yè)行為與產(chǎn)業(yè)組織
第六篇	宏觀經(jīng)濟學(xué)的數(shù)據(jù)
第七篇	長期中的實際經(jīng)濟
第八篇	長期中的貨幣與物價
第九篇	短期經(jīng)濟波動

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用戶評論 (總計20條)

　　這幾天恰逢高考，各大小媒體上有關(guān)高考的消息鋪天蓋地，昨天深夜我就跟室友在臥談會上回憶我們當(dāng)年。因為大三臨近畢業(yè)找工作，雖然我們的整個大學(xué)一直依賴自學(xué)，但是“學(xué)校的優(yōu)劣”這個問題突然又被提到了眼前。
　　
　　我高考沒考好，本來期望挺高的結(jié)果分?jǐn)?shù)才擦重點線，所以我現(xiàn)在就讀的這個大學(xué)不是985或211.但我當(dāng)時的心態(tài)是寧愿讀二本也不要回去復(fù)讀了，一心只想“早點解脫”。跟我同一個學(xué)校的同學(xué)應(yīng)該差不多都是這心態(tài)吧？當(dāng)年或許有希望考上重點院校，可是沒考好，但也不至于太差，又不想復(fù)讀。
　　
　　過去這三年再回頭看如今的考試，比如XX市為了高考全城大動員，XX學(xué)校的家長為了保證環(huán)境安靜把大馬路上騎摩托車的青年扒拉下車，XX市某考生遲到兩分鐘，母親為其求情下跪……當(dāng)年我的理解和疼惜，如今全都改換成驚訝和嘆息。平日里各不相干的市民在這幾天眾志成城團結(jié)一致嚴(yán)陣以待就為了……一場學(xué)生考試，簡直是全民瘋狂。其實如果實在沒考好的話，回去再復(fù)讀一年又能怎樣呢？我的同學(xué)XX和XXX都是復(fù)讀成功的例子。就算你僥幸考得好，或者回去復(fù)讀后考上了——老實說，你的人生并不會因此變得更有意義。
　　
　　對高考的無比重視暴露出來的，無疑是一種全民的焦慮與緊張。如果我們把“好大學(xué)”看作稀缺資源，把考生看成“需求者”，在市場的調(diào)節(jié)下，高利潤的行業(yè)自然會吸引更多的投資者和優(yōu)質(zhì)資源，一所好大學(xué)要求的“好師資”、“好設(shè)備”會隨著需求的擴大而增加，這樣教育市場的供求最終會達(dá)致平衡；同時，那些盲目擴招而教學(xué)資源又沒有跟上的學(xué)校，學(xué)生到了之后就會發(fā)現(xiàn)被坑了，以后不再選擇它們，最終這樣的學(xué)校就會被淘汰掉——這不是市場經(jīng)濟調(diào)配資源的應(yīng)有之義么？經(jīng)過競爭和比較，最后留下來的大學(xué)就算不是個個都是精英院校，但至少都會有它存在的獨特價值，比如你想讀大學(xué)但是又不想付出多少努力，可以去社區(qū)大學(xué)。稀缺資源會得到最有效率的配置，每個人都能得到合意的結(jié)果，你還“焦慮”什么、“緊張”什么呢？
　　
　　問題是，現(xiàn)實的教育資源壓根兒不是按市場需求配置的。就像一批“仁人志士”倡導(dǎo)的“教育又不是商業(yè)，怎么能依靠市場來分配資源呢？丫的良心大大的壞了！”我看市場經(jīng)濟的好處是什么，那幫人還是沒能弄明白。反正既然不能讓市場來調(diào)節(jié)的話，當(dāng)然只能讓偉大的政府來安排咯，美其名曰“公共教育”。于是每個高校的教育方針、教育資源和招生政策都是由政策來統(tǒng)一規(guī)定的。當(dāng)然有高檔的大學(xué)，比如985、211工程，但那不是競爭的結(jié)果，而是人為劃定的。
　　
　　高考與其說是“選拔人才”，不如說是圖省事兒的淘汰機制。如果真要選拔人才，應(yīng)該像美國的大學(xué)那樣：學(xué)分+平時表現(xiàn)+綜合能力+面試等等一羅串地考查，而不是一刀切出個分?jǐn)?shù)線。據(jù)說全國每年有900萬考生，最后能上985、211的不過8%左右，當(dāng)然你要是拼命努力讀書做題目最后是有可能上那撥最好的學(xué)校，可是親，你再怎么努力也就8%的可能性哦。這就好比，政府指定了幾個賣家，能提供的貨物就這么點兒，你們買家先打架去吧！你能把同類先干掉咯，也就能贏得體制的青睞了——你打不贏同類，只能怪你自己沒本事。
　　
　　曼昆在《經(jīng)濟學(xué)原理》里說，交易讓每個人的狀況變好。這是因為，“無私”的品質(zhì)雖然可貴，但唯有“自私”才能持續(xù)長久，“有利可圖”才是驅(qū)使社會長久進(jìn)步的動力。但是我們是有特色的國家，我們才不信這些。我們驅(qū)逐了市場經(jīng)濟，保持了教育的純潔性。然后你好不容易上了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)一切根本不是想像中那么美好，這二十年來的努力似乎有點不值得。但這一切有什么好抱怨的呢——人們的貪念依然存在，只不過他們需要討好的對象不再是你罷了。
　　
　　
　　
　　讀完這本之后，就千萬不要再買《經(jīng)濟學(xué)原理》的宏觀和微觀分冊，超過一半的內(nèi)容這本書里都有了，所以推薦的做法是：讀完基礎(chǔ)之后，兩本分冊可以去圖書館里借閱。不然太不劃來了。
　　
　　我就是買了微觀分冊，打開一看才發(fā)現(xiàn)錢白花了。。。還好沒有買宏觀分冊。。。
如果選拔人才像美國那樣，那么情況會比現(xiàn)在更早。窮人連最后一根翻身的稻草都會失去。
回樓上的親：我指的“美國式的”是學(xué)分+平時表現(xiàn)+綜合能力等的整體考查，前提當(dāng)然是建立平等的機制，不能搞暗箱操作?，F(xiàn)在很多大學(xué)的研究生招生就是采用這種自主招生的方式。
如果你說的“美國那樣”是指沒有公平標(biāo)準(zhǔn)的考試，那自然是不可取的~
這樣的評論對其他人就很有幫助。
必須的。。。。
感謝經(jīng)驗之談。
是買兩本分冊不買這本總的，還是只買總的不買分冊好呢？？
買總的，不買分冊。
樓主請問下，我已經(jīng)把兩本分冊都買了，那還有沒有看這本《基礎(chǔ)》的必要呀？
買了都看了，就沒有看基礎(chǔ)的必要了；買了嫌太厚不想看，就有必要了。。。
嗯好的謝謝謝謝！
想不到你這麼快就回我了~~~^_^
這個夠慢了。。。
一個月沒來了。。。
謝謝樓主~
弱弱地說一句，樓主，等你看完微觀和宏觀再做定論吧
我看完了呀
入門的話建議是選原理還是基礎(chǔ)呢？謝謝
《基礎(chǔ)》作為入門，挺好～
學(xué)校要求先學(xué)基礎(chǔ)再學(xué)微觀宏觀。。。
這個評論太有用了??！謝謝~嘿嘿。

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)（第二版）

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