義務(wù)教育均衡發(fā)展程度測評

內(nèi)容概要

　　公平享受義務(wù)教育是每一位適齡兒童的權(quán)利，但其前提是義務(wù)教育必須均衡發(fā)展。均衡發(fā)展不是平均發(fā)展，是含有一定差異的均衡，然而差異在多大程度上才算均衡呢？　　《上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所30周年學(xué)術(shù)叢書·義務(wù)教育均衡發(fā)展程度測評：綜合教育基尼系數(shù)方法》借鑒經(jīng)濟學(xué)中基尼系數(shù)的概念，突破傳統(tǒng)上以單項指標(biāo)計算基尼系數(shù)的局限，構(gòu)造了投入、過程與結(jié)果的指標(biāo)框架，計算出綜合教育基尼系數(shù)，力求更全面、更客觀地反映義務(wù)教育的均衡狀況，并破解“如何判斷義務(wù)教育發(fā)展是否均衡？”的難題?！　　渡虾Ｊ薪逃茖W(xué)研究院普通教育研究所30周年學(xué)術(shù)叢書·義務(wù)教育均衡發(fā)展程度測評：綜合教育基尼系數(shù)方法》理論與實踐相結(jié)合，有論述，有案例，有理性思考，也有實踐操作，適合理論研究者、教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長閱讀。

作者簡介

　　傅祿建，《上海教育科研》雜志主編，中學(xué)高級教師、特級教師，上海市兼職督學(xué)。原上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所所長，教育部、財政部“義務(wù)教育工程”專家組成員。長期以來主要從事教育宏觀政策研究。參與制定《上海市建設(shè)一流基礎(chǔ)教育規(guī)劃》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》；參加全國“十五”、“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃制定工作，擔(dān)任《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“素質(zhì)教育實施途徑與目標(biāo)對策”子課題組長，承擔(dān)過上海、全國一些重大教育政策研究課題。近年來主要研究成果有：《從人口大國邁向人力資源強國》（主要撰稿人之一），撰寫專著《思考與判斷》?！　　　执?，教育學(xué)博士，副研究員，主要從事教育信息調(diào)查、教育政策咨詢、教育管理研究和教育效能研究等。先后在職業(yè)學(xué)校、教師進修學(xué)校任教，擔(dān)任過督學(xué)、學(xué)校部經(jīng)理和學(xué)校董事長等職，現(xiàn)任上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所常務(wù)副所長、上海市教育信息隊隊長。主持和參加過國家級、部級和市級課題多項；在《教育發(fā)展研究》、《上海教育科研》、《人民教育》等雜志上發(fā)表論文50余篇；為上海市委、市政府、市教委撰寫研究報告50余份；參與撰寫《中小學(xué)管理比較》、《教育政策與教育法規(guī)》、《學(xué)校管理理論與實踐》、《外國教育家評傳》、《教育行政》、《沖突·建構(gòu)·融合：農(nóng)民工子女就讀城市公辦學(xué)校的文化沖突與融合》等著作。

書籍目錄

序前言第一章 一個難題：義務(wù)教育均衡發(fā)展程度的測評第一節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵第二節(jié) 測評發(fā)達地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展程度的復(fù)雜性第二章 比較分析：國內(nèi)外義務(wù)教育均衡程度測評方法第一節(jié) 國內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展程度的測評第二節(jié) 國外義務(wù)教育均衡發(fā)展及其測評第三章 測評框架：綜合教育基尼系數(shù)的指標(biāo)與測算第一節(jié) 測評目的與依據(jù)第二節(jié) 指標(biāo)體系的構(gòu)建第四章 測評嘗試：以上海為例第一節(jié) 基尼系數(shù)的計算方法第二節(jié) 綜合教育基尼系數(shù)計算第三節(jié) 結(jié)果討論與相關(guān)建議第五章 討論與建議：綜合教育基尼系數(shù)的應(yīng)用第一節(jié) 基尼系數(shù)方法及其改進第二節(jié) 綜合教育基尼系數(shù)方法的應(yīng)用第三節(jié) 討論與建議附件1：義務(wù)教育均衡發(fā)展評估指標(biāo)框架附件2：義務(wù)教育均衡發(fā)展程度調(diào)查表參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┥虾Ｍ七M義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策舉措　　上海市政府已經(jīng)正式頒發(fā)了上海市推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見。強調(diào)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以動態(tài)漸進持續(xù)發(fā)展為原則，以推動義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點，促進每一個學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和“一校一評，一校一特”，以此提高上海教育現(xiàn)代化的發(fā)展水平。實施推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的專項督政，督促政府依法履行并落實教育基本公共服務(wù)均等化的責(zé)任?！　∩虾Ｊ薪逃獍l(fā)展的內(nèi)容和指標(biāo)是重點強調(diào)政府依法履責(zé)，公共服務(wù)均等化和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的水平和狀態(tài)。政府依法履責(zé)、均等化主要有四個方面，第一是教育經(jīng)費三個增長，強調(diào)區(qū)縣政府對教育經(jīng)費投入的支撐努力程度，區(qū)縣財政對教育經(jīng)費投入必須占財政支出的15%，這是自身努力程度的底線。要求所有市財政對區(qū)縣轉(zhuǎn)移支付，必須要用于義務(wù)教育，保證教育經(jīng)費投入到位。第二是教育布局和教育資源均衡配置，上海在小學(xué)、初中入學(xué)高峰來臨之后，發(fā)改委、建交委和規(guī)土局強調(diào)上海大型住宅區(qū)建設(shè)一定要有小學(xué)、幼兒園，初中學(xué)校的配套建設(shè)也必須到位。第三是教師的配備，這更強調(diào)人保局為教育發(fā)展在人力支持保障上所要做的工作。第四是義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展的狀況，強調(diào)政府對學(xué)校評價的標(biāo)準(zhǔn)不以升學(xué)率作為唯一的依據(jù)?！　　?/pre>








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